عزيزي الطالب
يجب تسليم الأعمال بواسطة الحساب
الخاص بك بشكل فردي،
قم بعمل
خريطة مفاهيمية أو خريطة ذهنية بعد نشر كل مشاركة من قبل مدرس المادة
معايير التقييم
- شمول جميع نقاط الموضوع المختار
- الاختصار الواضح المفهوم وعدم
استخدام عبارات مطولة
ـ استخدام الألوان للتوضيح والإبراز
وعمل تمايزات
ـ أن تكون العلاقات الارتباطية بين
عنصر الخريطة صحيحة
ـ عمل علاقات ارتباطية غير واردة في
الشروح ما بين المفاهيم أو العناصر المتشابهة
ـ الاستعانة بالرسومات المناسبة إن
أمكن
طريقة تسليم المهمة
بعد الانتهاء من المطلوب يتم نشر
المهمة تحت الموضوع المرتبط بها
البرمجيات التربوية الجيدة
ردحذفمهما كانت حداثتها أو تطورها، تلبية المراد منها، ما لم تتصف بمجموعة من المعايير المهمة، والتي تتوافق مع طبيعة المهام المطلوبة منها، إذ ينبغي للمختص، أن يتفحص البرمجيات التي سيزود بها النظام الذي تستخدمه المدرسة بدقة، وسبعة معايير، غالباً ما تتعلق بالجوانب المختلفة للبرمجيات التعليمية، ومنها:
1- الأهداف التعليمية: إذ ينبغي أن تحتوي البرمجيات التعليمية على أهداف واضحة ومحددة بدقة، تدون ضمن كتيب خاص، ملحق بالبرنامج، بحيث يطلع عليها كل من المعلم والطلبة. والبرامج الجيدة لها مجموعة من المواصفات المتعلقة بالأهداف التي تعمل عليها، أهمها:
: التركيز على عدد محدد من الأهداف، وعلى موضوع محدد، وأن يتم صياغة الأهداف بلغة بسيطة مفهومة للطالب، مع الحرص على اختيار أهداف ذات أهمية وقيمة للطالب، بحيث لا يشعر بتواضعها أو عدم أهميتها. كما يجب أن يتم تصميم البرنامج بشكل مناسب، لتحقيق الأهداف المطلوبة منه.
2- إلى جانب الأهداف التعليمية، يأتي معيار المحتوى: إذ ينبغي أن يتميز المحتوى العلمي لأي برنامج، بالخلو من الأخطاء العلمية واللغوية، وأن يتصف محتوى البرنامج بمجموعة من الصفات المهمة، مثل: مناسبة المحتوى لفئة الطلبة المقصودة،.
واشتمال المحتوى على رسوم أو أشكال جيدة، تميز استخدام الحاسوب في التعلم عن غيره من طرق التعلم الأخرى. وعرض المحتوى بطريقة فعالة، تستفيد من إمكانات الحاسوب. مع إمكانية التحكم في مستوى صعوبة المحتوى من قبل الطالب، واختيار المستوى المناسب له بتدرج معين. ولابد من عرض المحتوى بطريقة منطقية منظمة.
3-1 الأمر الثالث بالنسبة لمعايير اختيار البرمجيات التعليمية، يتعلق بما يُسمى، تعليمات البرنامج: إذ إن البرنامج الجيد، يجب أن يحتوي على تعليمات معينة ضمن البرنامج ذاته، كما قد يحتوي على أخرى إضافية، في المطبوعات المرفقة، مما يوفر للطالب معلومات كافية وواضحة، عند استخدام البرنامج في التعلم. ومن أهم صفات التعليمات الجيدة في البرنامج:
: إمكانية ظهور التعليمات على الشاشة، في حالة استدعائها دون أن تظهر مرات كثيرة، لا يحتاجها الطالب. وأن تكون صياغة التعليمات بلغة بسيطة، خالية من المصطلحات المعقدة
4-ويتناول المعيار الرابع، استجابات المتعلم: فالبرامج الجيدة، تتحاور مع المتعلم بطريقة مشوقة، وتهتم باستجاباته، حيث يتميز البرنامج الجيد في هذا الصدد، بعدة صفات، من أهمها: وجود طريقة ثابتة، لا تتغير، لإدخال الاستجابات والمعلومات، كاستخدام مفتاح الإدخال مثلاً، إذ إن تغير هذه الطريقة يوقع الطالب في حيرة تجعله يتساءل كل مرة:
ردحذفهل يستخدم المفتاح أو يبحث عن وسيلة أخرى؟ مع أهمية وجود مثال يعلم الطالب كيفية إدخال استجاباته، وتقديم المساعدة له، عند حدوث استجابة غير متوقعة من قبل الحاسوب، مع إمكانية التحكم في سرعة إدخال الاستجابات من قبل الطالب، ما دامت لا تتضمن أهداف البرنامج، السرعة في الأداء.
ولا بد للبرنامج أن يمد المتعلم بعبارات تزيد من التفاعل، لتحسين فاعلية استجاباته مثل (أعد التفكير)، أو (انتظر ثم أعد الإجابة). ويفضل أن يحتوي البرنامج على تفريعات لأسئلة توجيهية، لتحسين استجابات الطالب كلما أمكن ذلك.
5-ويركز المعيار الخامس، على أن تكون استجابات البرنامج للإجابات الصحيحة للمتعلم، أكثر إثارة، من استجاباته لإجاباته الخاطئة، مما يغري الطالب بتحري الاستجابات الصحيحة للحصول على استجابة البرنامج الممتعة. مع إعطاء توجيهات مساعدة،
أو طرح بعض الأسئلة، لممارسة مزيد من التفكير، دون التبرع بعرض الإجابة الصحيحة بسرعة. ومن المهم أيضاً، عدم الإفراط في المدح خاصة في حالة المحاولات المتكررة.
. مع وجود أكثر من عبارة للمدح والثناء، بحيث تتنوع في استخدامها، حسب جودة استجابة المتعلم. علاوة على إمكانية التفرع لمستويات متنوعة السهولة والسرعة، حسب مستوى استجابات الطالب. مع عرض الفقرات التي أخطأ فيها الطالب في نهاية البرنامج، وتقديم الاستجابات بلغة بسيطة قليلة الكلمات.
6- ويشير المعيار السادس إلى تنظيم الشاشة، وسرعة العرض: فالبرنامج الجيد يتسم بشاشة عرض منظمة، بحيث يتم التحكم في سرعة عرض المعلومات على تلك الشاشة، من قبل الطالب، إذ إن الشاشة البطيئة جداً تكون مملة، أما السريعة جداً، فقد تفقد المتعلم القدرة على متابعة بعض ما يعرض عليها. ومن ثم، فمن الأهمية بمكان تصميم البرنامج، بحيث يتحكم الطالب بنفسه في سرعة العرض، وفي تقديمه أو إرجاعه، حسب رغبته.
7- أما المعيار السابع، فيختص بوسائل الإثارة والتشويق: فالبرنامج التعليمي الجيد، لابد أن يتضمن وسائل لإثارة وتشويق الطالب، دون إفراط أو تفريط. وتتعدد الوسائل التي تستخدم للإثارة والتشويق، مثل:
: الرسوم، إذ ينبغي أن تكون رسوم البرنامج وظيفية، بمعنى وجود وظيفة تعليمية، لها ضمن الكتابات والشروحات الخاصة بشاشات البرنامج، لأن الرسوم والأشكال الكثيرة التي ليس لها وظيفة جوهرية، .
قد تشوه البرنامج وتضعف من فاعليته. واستخدام البرنامج للألوان، باتزان وتنسيق على الشاشات، يوفر مجال رؤية مريحة للعين، على أن يتم توظيفها بطريقة جيدة، لإبراز الأفكار المهمة، وتوضيح محتويات الرسوم والأشكال المختلفة. ويأتي أيضاً، الصوت، ليكمل الصورة، إذ لابد من استخدام الصوت كوسيلة للتشويق، ولتعزيز الهدف من البرنامج.
. وينبغي أن يسمح البرنامج بالتحكم في الصوت من قبل المتعلم، عن طريق مفتاح الصوت بالجهاز، حيث إن هناك أصواتاً تكون مرتفعة ومزعجة، أو غير مفضلة من قبل المتعلم، مما يجعله قلقاً عند تعلمه من البرنامج.
.
ردحذفلبرمجيـــــات التعليمية
أهداف الموضوع :
• تعريف البرمجيات التعليمية .
• تعريف المبادي التربوية والنفسية للبرمجيات التعليمية
• تعرف معايير تقييم البرمجيات التعليمية .
• تعرف عناصر الجودة الفنية للبرمجيات .
• تعرف عناصر الجودة التعليمية للبرمجيات .
• مفهوم التصميم التعليمي .
• مراحل انتاج البرمجيات التعليمية وفق النموذج العام ADDIE.
• الشروط العامة لا نتاج البرمجيات .
الاختبار القبلي
ماهي البرمجيات التعليمية ؟
- عرفها الحيلة ( 2003) : بأنها تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الاستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الاستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
ويعرفها مهدي : بأنها تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسوب حيث يستطيع المتعلم التعامل معها حسب سرعته وقدرته على التعلم , وتوفر هذه البرمجيات العديد من البدائل ذات الوسائط المتعددة من صورة وصوت ونص وحركة مدعمة للمحتوى الدراسي .
نظريات التعلم و علاقتها بالبرمجيات التعليمية :
اعتمد بناء البرمجيات التعليمية في الحاسب على نظريات علم النفس التي تفسر كيف يحدث التعلم عن المتعلمين , وهذا يعني أن اختلاف نظرية التعلم قد أثر على الأسلوب المستخدم في تصميم البرمجية التعليمية .
أشهر نظريات التعلم :
1. النظرية السلوكية: و من أشهر روادها العالم ( سكنر) وتقوم هذه النظرية على مبدأ أن المعلم هو مصدر المعرفة و التعليم يتم عن طريق التدريب و الممارسة و استقبال المعلومة و حفظها و استرجاعها و تقديم المعلومات على شكل أجزاء صغيرة
ومن أنماطها في البرمجيات التعليمية : نمط التدريب و الممارسة .
2. النظرية البنائية : و من أشهر روادها العالم (بروكنر) وهي مستمدة من مفهوم البناء العقلي و اعتمدت أن الاطفال يكتسبوا خبرات قبل دخولهم للمدرسة و يحتاجون الى المساعدة في بناء وتنظيم المعارف
ومن أنماطها في البرمجيات التعليمية : الألعاب التعليمية .
3. النظرية الإنشائية : و من أشهر روادها العالم( بياجيه) وترى ان التعلم يتم عن طريق التكييف و دمج المعلومات و الخبرات السابقة بالخبرات الحالية و توفير البيئة المناسبة دون تعليمات محددة
ومن أنماطها في البرمجيات التعليمية :
نمط حل المشكلات ( مثل لغة اللوجوس) و برامج تدريس الرياضيات
ماهي المبادئ النفسية و التربوية التي تقوم عليها البرمجيات التعليمية ؟
هي مجموعهم المبادئ التربوية المستخلصة من نظريات التعلم السلوكية و المعرفية و البنائية و التي يجب توفرها في البرمجيات التعليمية :
1. اثارة الدافعية .
2. توضيح أهداف التعلم .
3. تقديم أنشطة طلابية .
4. تقديم مواد تعليمية ذات معنى.
5. توفير تغذية راجعة .
6. تقديم دروس تساعد على انتقال أثر التعلم .
معايير تصميم البرمجيات التعليمية :
و يمكن تقسيمها الى معايير الجودة الفنية و معايير الجودة التعليمية
اولا / معايير الجودة الفنية
• سهولة الاستخدام
• التصميم الجيد للشاشات
• الخلو من الاخطاء البرمجية
• التوافق مع متطلبات التشغيل .
ثانيا / معايير الجودة التعليمية
ردحذف• صحة المحتوى ومناسبته
• التفاعلية
• توفر الأنشطة المناسبة
• عرض الأهداف التعليمي
نشاط :
ابحثي عن اشهر أدوات تأليف البرمجيات التعليمية , اختاري أداة و اكتبي أبرز مزاياها .
التصميم التعليمي
يعتبر التصميم التعليمي الجيد بمثابة القلب النابض لأي مقرر أو برنامج تعليمي ولا سيما في بيئات التعلم الإلكتروني. وتشكل مبادئ التصميم التعليمي الجسر الناقل الذي يحوّل المادة العلمية من مجرد عرض على الكمبيوتر إلى برنامج تعليمي يحقق أهدافاً تعليمية موضوعة ومحددة بدقة من جانب فريق التصميم التعليمي. فهو ليس تحويلا للمقرر الورقي إلى مقرر رقمي فقط، بل هو استثمار التكنولوجيا لإعطاء قيمة مضافة للتعليم والتعلم من خلال تسهيل نقل المعرفة ، واكتساب المهارات ، مع المحافظة على جودة الموقف التعليمي.
يمكن تشبيه عملية التصميم التعليمي ببساطة، بأنها المخطط لما يجب أن تكون عليه عملية التدريس بجميع مكوناتها. حيثُ يقوم فريق التصميم بتخطيط وتحليل العملية التعليمية على اعتبارها مجموعة مكونات وعناصر(أهداف، استراتيجيات، اختبارات، عمليات تقويم، مصادر تعلم، طلاب، بيئة تعلمية) ، وتنظيمها بطريقة تبادلية نفعية تكمل بعضها البعض وتشكل قالبا واحدا محكم، يحقق الأهداف المنشودة، وتعزيز مهارات الطلبة الموجه نحو التعلم من اجل الإتقان.
ومن هنا يمكن تعريف عملية التصميم التعليمي او Instructional design بأنها :
"عملية منطقية تنظم العملية التعليمية وتطويرها وتنفيذها وتقويمها بما يتفق مع المبادئ والخصائص الإدراكية للمتعلم. ويمكن وصفها أيضاُ بأنها( هندسة العملية التعليمية ووضع خطة لاستخدام عناصر بيئة المتعلم، والعلاقات المترابطة فيها بحيث تدفع المتعلم للاستجابة لمواقف معينة تحت ظروف محددة من أجل إكسابه خبرات محددة وإحداث تغيرات في سلوكه أو أدائه لتحقيق الأهداف المنشودة"
تزداد أهمية التصميم التعليمي مع ازدياد التركيز على تحسين الممارسات التربوية بتطبيق النظريات التعليمية المختلفة في المواقف التعليمية، والدعم الوظيفي لوسائل التعلم التكنولوجية، مع تنامي اعتماد المتعلم على جهده الذاتي أثناء تفاعله مع المادة الدراسية إلا أنّ أهمّ وظيفة يمكن أن يؤديها التصميم التعليمي هي إسهامه في بناء أصول التفكير الإيجابي عند الطلبة
تعددت نماذج التصميم التعليمي فتقاربت خصائصها وتباعدت ، إلاّ أنّ النموذج العام للتصميم التعليمي(ADDIE) يجمع بين الخصائص العامة والمشتركة لنماذج التصميم التعليمي المتعددة، ويعد البديل البسيط للكثير من النماذج المعقدة، كونه يصلح لتصميم أيّ نوع من التعلم ويساعد على تطوير رؤية مشتركة لعملية تطوير التعلم الإلكتروني.
مراحل تصميم البرمجيات التعليمية وفق النموذج العام للتصميم التعليمي ADDIE:
• التحليل Analysis
• التصميم Design
• التطوير Development
• التنفيذ Implementation
• التقويم Evaluation
• التحليل Analysis: وهي عملية تحديد ما يجب تعلمه. وتجيب على التساؤل ( ما لذي يجب تعلمه ) وتشتمل على عدد من العناصر:
تحليل المشكلة (أو تقدير الحاجات) ومن ثم صياغتها وتحليل المتعلم، وتحليل المحتوى.
• التصميم Design:- وتجيب على التساؤل ( كيف أقوم بتعليم ما يجب تعلمه ) وهي عملية وصف الأساليب والإجراءات التي تتعلق بكيفية تنفيذ عملية التعلم. وتشتمل مخرجاتها على الأهداف السلوكية واستراتيجيات التعليم وإعداد الاختبارات ومواصفات التجريب المبدئي.
• التطوير Development:- وهي عملية تأليف وإعداد وإنتاج المواد التعليمية وتشتمل مخرجاتها على: مواد مطبوعة، تسجيلات صوتية، لقطات فيديو، صور ثابتة، برمجيات حاسب....الخ.
• التنفيذ Implementation: وهي عملية تنفيذ النظام (المشروع) في الواقع الفعلي. على عينة من الجمهور المستهدف بقصد تحسين المنتج. وتشتمل مخرجاته على التقويم التكويني للمنتج.
• التقويم Evaluation: وهي عملية تقدير مدى كفاية المنتج ومدى تحقيقه لأهداف التعلم.
اولا / . مرحلة التحليل Analysis
التحليل Analysis: وهي عملية تحديد ما يجب تعلمه. وتشتمل على عدد من العناصر ومن أهمها،
ردحذف1. تحليل المشكلة (أو تقدير الحاجات) ومن ثم صياغتها . وهي عملية تحيد الفجوة بين ما يجب تعلمه وما هو كائن. و يتم تقدير الحاجات عن طريق جمع معلومات بطرق مختلفة (مثل الاختبارات ، استبانات، نقاشات، سجلات ووثائق) عن الحالة الراهنة للمتعلم. ومن نتائج تقدير الحاجات يتم إيجاد الفجوة بين الوضع الراهن للمتعلم والوضع المستهدف، وبذلك ينتج عن تقدير الحاجات التوصل إلى الأهداف.
2. تحليل خصائص المتعلمين . هو عملية جمع بيانات عن المتعلم بقصد التعرف على خصائصه، ومدى جاهزيته لدراسة المقرر المراد تصميمه. ويتم جمع هذه البيانات بإجراء اختبار تشخيصي Diagnosis Test، أو ما يطلق عليه اختبارا قبلي Pre test ويحدد بموجبه مدى إتقان الطالب للمادة العلمية، والتعرف على المعوقات البدنية (ضعف السمع، الإبصار ومستوى الذكاء) ، ومهارات اللغة والمهارات المطلوبة للمقرر المراد تعلمه (مثل مهارات الحاسب أو تقنية المعلومات إذا كان الموضوع المراد تدريسه يعتمد عليهما...الخ). ويستفيد المصمم التعليمي من مرحلة تحليل المتعلم في تحديد انسب نموذج في التصميم التعليمي والذي يناسب قدرات المتعلمين والفروق الفردية فيما بينهم.
3. تحليل المحتوى . و تشمل تحليل المحتوى الى مفاهيم و حقائق و مبادئ و نظريات اضافة الى تحليل الأهداف الى سلوكية و وجدانية و مهاري , ويطلق عليه كذلك تحليل المهمة Task Analysis وقد عرف ريز تحليل المهمة بأنها عملية تحديد المهام الرئيسية والفرعية التي يجب أدائها بنجاح لكي يمكن تنفيذ وظيفة ما بالشكل المطلوب. وفي المحتوى التعليمي القائم على البرمجيات التعليمية يُقصد بتحليل المهمة تحديد العناوين الرئيسة والعناوين الفرعية في الموضوع المراد تصميمه.
4. تقدير المصادر و الامكانيات المادية و البشرية .
ثانيا / مرحلة التصميم Design
يُعرّف التصميم Design:- بأنه عملية وصف الأساليب والإجراءات التي تتعلق بكيفية تنفيذ عملية التعلم. وتشتمل مخرجاتها على الأهداف واستراتيجيات التعليم وإعداد الاختبارات ومواصفات التجريب المبدئي.
o أهمية مرحلة التصميم للبرمجيات التعليمية:
تمثل مرحلة التصميم أهمية كبيرة لما تمثله من أثر في جودة البرمجية التعليمية في هيئتها النهائية ومما يبرز مرحلة التصميم للبرمجيات التعليمية عدد من النقاط ومنها ما يلي:
• يقدم رموز بصرية تجمع الأفكار، والصور، وبقية المواد، المتوقع ظهروها على شاشة الحاسب على شكلٍ يمكن تَصورهُ لتقييمه وتعديله في الورق قبل الخوض في عملية التطوير (الإنتاج)>
• يجزئ التصميم المشاريع الكبيرة إلى عناصر بسيطة.
o يقدم رموز بصرية للروابط بين شاشات البرمجية.
أهم العمليات التي تتم في مرحلة التصميم :
1. تحديد الأهداف الإجرائية: وهي الأهداف السلوكية التي يمكن قياسها. حيث يتم تحويل الهدف العام إلى مجموعة من الأهداف الإجرائية التي تحتوي كل منها على نقطة واحدة بسيطة يمكن قياسها.
2. تحديد المحتوى وتنظيمه: بناء على الأهداف العامة والإجرائية التي تم تحديدها، يتم تحديد المحتوى بدقة. وبعد ذلك يتم تنظيمه بإحدى الطرق المعروفة: الطريقة المنطقية (مثل الانتقال من الأسهل إلى الأصعب ومن المعلوم إلى المجهول) أو الطريقة التاريخية (كالانتقال من الأحداث القديمة إلى الجديدة) أو الطريقة السيكولوجية (التي يراعى فيها خصائص المتعلمين) أو الطريقة الذاتية (وهي إعطاء الفرصة للمتعلم للتحكم في تنظيم البرنامج وترتيبه وفقاً لقدراته واحتياجاته).
3. اعداد السيناريو في صورته الأولية: ويتضمن السيناريو كل ما يظهر على الإطار / الشاشة في لحظة معينة من صورة، ونص مكتوب، ورسوم متحركة وثابتة، ولقطات فيديو
ويتم تصميم السيناريو كالتالي:
ردحذف- رقم الإطار الجانب المرئي الجانب المسموع وصف الإطار.
- يتم ترقيم كل شاشات العرض (الإطارات(
في حالة تفرع شاشات من الشاشة الأساسية يتم ترقيمها بنفس رقم الشاشة الأساسية مع إضافة حروف أبجدية.
مثلاً الشاشة الرئيسية 3 والشاشات الفرعية 3أ، 3ب، 3ج. يتم تحديد كل ما يظهر على الشاشة من صورة ونص مكتوب وأسئلة وإجابات وإرشادات وتغذية راجعة. يتم تحديد كل المؤثرات الصوتية الخاصة بكل إطار، كأصوات المحادثة والمؤثرات الصوتية. - وصف كيفية ظهور الإطار (ظهور كامل – جزئي – تدريجي)
- وصف الخطوات التي يؤديها المتعلم لإحداث التفاعل بينه وبين الإطار
- تحديد زمن عرض الإطار.
4. تصميم الإطارات/الشاشات: وهو كل ما يظهر أمام المتعلم في لحظة معينة، وسوف يتفاعل معه، وكل القوائم والأزرار المرسومة. وعند تصميم الشاشة يجب مراعاة المعايير الفنية والتعليمية معاً حتى تخرج بصورة لائقة وبسيطة. ويجب أيضاً تحديد كيفية التفاعل بين المتعلم والبرنامج (هل من خلال الضغط على زر أو على أحد مفاتيح لوحة المفاتيح).
5. - تحديد أنماط الاستجابة والتغذية الراجعة: أي تحديد طريقة استجابة المتعلم (بالفأرة – بلوحة المفاتيح – بلمس الشاشة). وكذلك تحديد نمط التغذية الراجعة (يتم إبلاغه بصحة إجابته أو خطئها فقط أم سيتم التعليق عليها .
التقويم البنائي: وهو التقويم المستمر لكل خطوة من الخطوات التي ينتهي المصمم من إعدادها حيث يتم عرضها على مجموعة من الخبراء في المادة مثل المعلمين والمتخصصين في مجال التصميم التعليمي وتكنولوجيا التعليم. وبناء على آرائهم يتم تعديل وتطوير مرحلة التصميم.
ثالثا / . مرحلة التطوير Development
التطوير Development:- وهي عملية تأليف وإعداد وإنتاج المواد التعليمية وتشتمل مخرجاتها على: مواد مطبوعة، تسجيلات صوتية، لقطات فيديو، صور ثابتة، برمجيات حاسب....الخ. وتفصيل ذلك على النحو التالي:
تبدأ مرحلة التطوير في الغالب بإنتاج ما يطلق عليه (Prototype) وهو عبارة عن نسخة أولية من المنتج، والذي يُطبق فيه المطور (المبرمج) خطوات اللوحة القصصية (storyboard) لكل شاشة ، ويُطبق كذلك الروابط بين الشاشات باستخدام مخطط الرسوم التوضيحية (Flowchart).
خصائص النسخة الأولية Prototype:
تتميز النسخة الأولية (Prototype) المطورة من المنتج بعدد من الخصائص ومن أهمها ما يلي:
• أن يجري تشغيلها على جهاز الحاسب (نسخة حقيقة للمنتج وليست تصميم على ورق.
• أن تحقق شروط ومواصفات التصميم.
• أن يتم تطويرها (إنتاجها) في وقت قصير.
• أن تكون تكلفتها المادية محدودة.
• أن تستخدم لوقت محدد (لاختبار المنتج) ثم تلقى بعد ذلك.
• 9أن تكون قابلة للتعديل بعد تطبيقها على عينة من الجمهور المستهدف.
ويُجري فريق التطوير Development Team: مرحلة تطوير البرمجيات التعليمية مطور واحد في البرمجيات الصغيرة، وفريق عمل في البرمجيات التي توزع على نطاق واسع. ومطور برمجيات الحاسب التعليمية يجب أن يكون قادرا على أن:
يتقن برامج معالجة عناصر الوسائط المتعددة (أحد برامج معالجة الصوت، والصور الثابت، والفيديو...) يتقن أحد برامج التأليف(. ويستدعي التطوير الاحترافي الاستعانة بمبرمج يجيد لغات برمجه مثال السي C، أو الجافا JAVA ....ألخ).
ثم يلي ذلك الحصول على نسخة أولية للمشروع (على هيئة قرص مدمج CD، أو قرص رقمي DVD، أو موقع منشور على الويب)، ويطلق على النسخة الأولية (Prototype).
برامج التأليف Authoring
وهي برامج لتأليف التطبيقات ذات التفاعلية العالية، لإنشاء تطبيقات الوسائط المتعددة وتطبيقات التدريب التفاعلي التي تجهز للنشر على أقراص مضغوطة CD أو مدمجة DVD أو على الويب web. و لا تستدعي من مصمم البرمجية التعليمية الالمام بلغات البرمجة و انما تقدم له العديد من الأدوات و مكتبات الوسائط المتعددة التي تعينه على تصميم البرمجيات التعليمية .
أنماط برامج التأليف Types of authoring tools:
يوجد العديد من أنماط برامج التأليف ومن أهمها ما يلي:
• برامج التأليف القائمة على الصفحات والأشياء Page and object.
• برامج التأليف المعتمدة على الأيقونات والخط المتدفقFlow line and Icons .
• برامج التأليف المعتمدة على الزمن و النص Time and script.
• برامج التأليف القائمة على الوسائط الفائقة والنص المتشعب Hypertext and hypermedia.
أشهر برامج التأليف: يوجد العديد من برامج تأليف الوسائط المتعددة ومنها، على سبيل المثال
o كويست Quiets
o تولوك Tool Book
o ماكر وميديا دايريكتور Macromedia Director
o ماكر وميديا أوثرويرMacromedia Author ware
o ماكر وميديا فلاش Macromedia Flash).. وغيرها الكثير
رابعا / مرحلة التنفيذ (التطبيق( Implementation
ردحذفويتم في هذه المرحلة القيام الفعلي بالتعليم، سواء كان ذلك في الصف الدراسي التقليدي، أو بالتعليم الإلكتروني، أو من خلال برمجيات الكمبيوتر، أو الحقائب التعليمية، أو غيرها. وتهدف هذه المرحلة إلى تحقيق الكفاءة والفاعلية في التعليم، ويجب في هذه المرحلة أن يتم تحسين فهم الطلاب، ودعم إتقانهم للأهداف. وتشتمل هذه المرحلة على إجراء الاختبار التجريبي والتجارب الميدانية للمواد والتحضير للتوظيف على المدى البعيد، ويجب أن تشمل هذه المرحلة التأكد من أن المواد والنشاطات التدريسية تعمل بشكل جيد مع الطلاب، وأن المعلم مستعد وقادر على استخدام هذه المواد، ومن المهم أيضا التأكد من تهيئة الظروف الملائمة من حيث توفر الأجهزة وجوانب الدعم الأخرى المختلفة.
خامسا / مرحلة التقويم Evaluation
وفي هذه المرحلة يتم قياس مدى كفاءة وفاعلية عمليات التعليم والتعلم، والحقيقة أن التقويم يتم خلال جميع مراحل عملية تصميم التعليم، أي خلال المراحل المختلفة وبينها وبعد التنفيذ أيضاً، وقد يكون التقويم تكوينياً أو ختامياً:
التقويم التكويني Formative Evaluation: وهو تقويم مستمر أثناء كل مرحلة وبين المراحل المختلفة، ويهدف إلى تحسين التعليم والتعلم قبل وضعه بصيغته النهائية موضوع التنفيذ.
التقويم الختامي Summative Evaluation: ويكون في العادة بعد تنفيذ الصيغة النهائية من التعليم والتعلم، من خلال عرض البرمجية على عدد من المحكمين المختصين , ويقيم هذا النوع الفاعلية الكلية للتعليم، ويستفاد من التقويم النهائي في اتخاذ قرار حول شراء البرنامج التعليمي على سبيل المثال أو الاستمرار في التعليم باستخدامه أو التوقف عنه.
أنواع شاشات البرمجية التعليمية :
1. شاشة التعريف بالبرمجية .
2. شاشة المقدمة .
3. شاشة الأهداف.
4. شاشة القائمة الرئيسية .
5. شاشة العرض.
6. شاشة التمارين .
7. شاشة التقويم .
8. شاشة المساعدة أو التعليمات.
9. شاشة التغذية الراجعة .
10. شاشة النهاية .
الشروط العامة التي يجب مراعاتها عند تصميم البرمجيات التعليمية :
• . وضوح العنوان
• وضوح الأهداف
• التعليمات والإرشادات
• مراعاة الفروق
• -تشويق المتعلم وتذكي نشاطه
• الابتعاد عن الحشو اللغوي الذي يؤدي إلى الملل
• تفعيل دور الطالب
• تنوع الاختبارات والتدريبات
• دوران الشاشة
• التغذية الراجعة
• التعزيز
• التشخيص والعلاج
• المساعدة .
استخدامات الصفية للحاسوب
الحاسوب أو الكمبيوتر، ذلك الجهاز الذي أصبح الاستغناء عنه من قبيل المستحيلات ربما، خصوصا و نحن نعيش اليوم عصر ثورة معلومات لا أحد يستطيع تخمين حدودها. ولم يترك الحاسوب مجالاً من مجالات الحياة المختلفة إلا دخله، لذلك أصبح من الضروري على كل متعلم أن يلم بهذا العلم حتى يسير في ركب الحضارة وحتى لا يعزل نفسه عن واقع الحياة.
حيث ان معظم التوجهات التربوية المعاصرة تدعو إلى كثير من الاتجاهات ومنها تزايد الاهتمام بدمج الوسائل التعليمية المعتمدة على الحاسوب في التعليم واستخدام التقنيات التفاعلية المتقدمة مثل الوسائط المتعددة والواقع الافتراضي.
فكان للتعليم النصيب الوفير والكبير في التطور والتقدم فكان التفاعل كبير وفي تحسن وتطور مستمر. ويعد الحاسوب ناتجاً من نواتج التقدم العلمي والتقني المعاصر، كما يعد في الوقت ذاته أحد الدعائم التي تقود هذا التقدم؛ مما جعله في الآونة الأخيرة محور اهتمام المربين والمهتمين بالعملية التعلمية والتعليمية،
فوائد استخدام الحاسوب في التعليم:
ردحذفيمكن تلخيص فوائد استخدام الحاســـوب في التعليـــم بعدة نقاط ابرزهــا:
1-تنمية مهارات الطلاب لتحقيق الأهداف التعليمية.
2- تنفيذ العديد من التجارب الصعبة من خلال برامج المحاكاة .
3 – تقريب المفاهيم النظرية المجردة .
4 – أثبتت الألعاب التعليمية فعالية كبيرة في مساعدة المعوقين عضلياً وذهنياً ، والتكيف مع قدرات الطلاب.
5 – تنمية المهارات العقلية عند الطلبة من خلال قدرتها على إيجاد بيئات فكرية تحفز الطالب على استكشاف موضوعات ليست موجودة ضمن المقررات الدراسية .
6 – القدرة على توصيل أو نقل المعلومات من المركز الرئيسي للمعلومات إلى أماكن أخرى .
7 – يمكن للمتعلم استخدام الحاسوب في الزمان والمكان المناسب .
8 – تكرار تقديم المعلومات مرة تلو الأخرى .
9-حل مشكلات المعلم التي تواجهه داخل الصف (زيادة عدد الطلاب- قلة الوقت المخصص).
10-عرض الموضوعات ذات المفاهيم المرئية (الخرائط-أنواع الحيوانات-الصخور……) بالبعد الثالث.
11-توفير بيئة تعليمية تفاعلية بالتحكم والتعرف على نتائج المدخلات والتغلب على الفروق الفردية.
12-رفع مستوى الطلاب وتحصيلهم ويزيد من مستوى فهم المتعلم للدرس من خلال التدريبات الكثيرة.
13- يعمل على إكساب المتعلم المهارات اللازمة لتحقيق الأهداف التعليمية.
14-مقابلة الفروق الفردية بين الطلاب.
15-تعدد الوسائط المستخدمة في الحاسوب مثل الأفلام والشرائح والأصوات…… الخ.
16- حث المتعلم على العمل الجماعي.
17-يستطيع المعلم أن يستخدم الحاسوب في إدارة العملية التعليمية.
18- يزود الحاسب المعلم بمعلومات كافيه عن المواقف التعليمية لطلابه.
19- يزود الحاسوب المعلم بنماذج الاختبارات ومتابعة تقدم الطلاب في إتقان المهارات المطلوبة.
20- يستطيع المعلم أن يستخدم البرامج التعليمية المناسبة لعرض المادة العلمية بصورة أكثر فاعلية ومتابعة التطورات الحديثة في مادة تخصصه.
21- التقليل من الأعباء المنوطة بالمدير.
22- تطوير أداء متخذ القرار باستغلال التقنية المعاصرة وبالحصول على المعلومات التي يحتاجها بشكل دقيق.
23- عند ربط الحاسوب بالإنترنت يساعد المدير مباشرة عمله من أي مكان خارج المكتب.
اهداف استخدام الحاسوب في التعليم:
1- محو أمية الحاسب لدى المتعلم وجعله مثقفاً حاسوبياً .
2- تدريب المتعلم على استخدام الحاسوب في حل المشكلات التي تواجه في حياته .
3- توفير مهارات متقدمة للمتعلم المتميز في مجال الحاسوب .
4- جعل المتعلم متقن للمتطلبات الأساسية لبرامج تطبيقات الحاسوب .
مشكلات استخدام الحاسوب في التعليم:
1- نقص الموارد البشرية.
2-نقص الموارد المادية.
3- اتجاهات المعلمين السلبية نحو استخدام التقنية
لذا لا بد من تطوير أساليب استخدام الحاسـوب في التعليــم واستحداث أساليب جديدة يمكن أن يسهـم من خلالـها الحاسـوب في تحقيـق ودعم بعض أهداف المناهـج الدراسية.
CD-ROM
القرص المدمج
القرص المدمج القــرص المغلف بالبلاستيك الذي يمكن أن يخزّن الكثير من بيانات الحاسب أو الإشارة السّمعيّة الصغيرة, و هذه المعلومات اُسْتُعِيدَتْ باستخدام شعـــاع ليزر. يمكن أن يخزّن القرص المدمج كمّيّات من المعلومات الشّاسعة لأنه يستخدم الضّوء لتسجيل البيانات بالدّاخل, الشّكل الذي هــو أكثر إحكام من القراءة المغناطيسيّة حيث أنّ رؤوس محــــــــرّك الأقراص التّقليديّ ومشغل الشرائط السّمعيّ يمكن أن تتلف.
القدرة الكبيرة على التخزين وميزة القراءة فقط طبيعة القرص المـــــــــدمج المتميز بتكلفة صناعية منخفضة جدًّا وهو بذلك وسيلة ممتــازة لتخزين كمّيّات ضخمة من البيانات التي لا تحتاج إلى تغير. معظم برامج الحاسب بمتعلقات الحديثة تُوَزَّع على القـرص المدمج و هذه التّكنولوجيا أداة إلى ظهور البرامج المتعددة الوسائط وهذا معنـــاه الصور الملونة ومقاطع الفيديو والصوت.
علم الميكانيكا الفعليّ لمشغل أقراص مدمجة للحـــاسب و نظيره السّمعيّ هما كما هو , فقط تختلف طريقة تخزين المعلومات. في الحـــــاسب يتم تشغيل القرص الصوتي أيضاً. بخلاف محرّك الأقراص السّمعيّ الذي به الكثير مــن الأزرار و شاشة عرض إل سي دي للتحكّم و عرض معلومات البرنامج.
أقراص مدمجة و دي في دي في كلّ مكان هذه الأيّام . سواء لاستخدام الموسيقى أو البيانات أو برامج الحاسب, قد أصبحوا العاديّ المتوسّط لتوزيع كمّيّات المعلومات الكبيرة في رزمة محلّ ثقة . الأقراص المدمجة سهلة جدًّا و رخيصة للإنتاج, حتى إنّ شركات كثيرة ترسل الأف منهم كلّ سنة كـ نوع من الدعاية. و إذا كان لديك حاسب و مشغل يمكن أن تصنع أقراصك المدمجة الخاصّة متضمّنًا أيّ معلومـات التي تريدها.
في هذه الصفحة سنرى كيف تعمل الأقراص المدمجة و مشغّلات الأقراص المدمجة. سنتعرف على أشكال الأقراص المدمجة المختلفة أيضًا وما يحمله المستقبل لهذه التّكنولوجيا
ما هو القرص المدمج؟
ردحذفالقرص المدمج يمكن أن يخزّن حوالي 74 دقيقة من الموسيقى, لذا المبلغ الإجماليّ للبيانات الرّقميّة التي يجب أن تُخَزَّن على قرص مدمج أكثر من 783 ميجابايت على قرص فقط 4.8 بوصة ( 12 سنتيمتر ) في القطر تتطلّب أن تكون البايت الفرديّة صغيرة جدًّا . بفحص البناء الجسديّ لقرص مدمج, تستطيع فهم طريقة تسجيل هذا البايت.
القرص المدمج قطعة بسيطة نوعًا ما من البلاستيك بسماكه قدرها حوالي أربعة من مئة من البوصة ( 4 / 100 ) أو 1.2 ملّيمتر. القرص المدمج يتكوّن من قطعة بلاستيك البوليكاربونيت المشكّلة بالحقن . أثناء الصّناعة هذا البلاستيك تُصنع عليه الكدمات(الحفر) المجهريّة المرتّبة في مضمار لولب مستمرّ طويل جدًّا للبيانات (سنعود إلى الكدمات مرة أخرى). بمجرّد أنّ تُشْكَل القطعة الخالية البوليكاربونيت, يتم وضع طبقة ألمنيوم رقيقة على القرص لتغطّي الكدمات . ثمّ طبقة أكريتيك رفيعة تُرَشّ على الألمنيوم لحمايته . مقطع عرضيّ قرص مدمج كامل يبدو مثل هذا :
المقطع العرضيّ للقرص المدمج
القرص المدمج له مسار بيانات واحد وحلزوني يدور من الداخل إلى الخارج. في الحقيقة إن بدايات المسار الحلزوني من المركز تعنى أن القرص المدمج يمكن أن يكون أصغر من 4.8 بوصة (12 سنتيمتر) وفى الحقيقة هناك بطاقات بلاستيكية والكروت التي يمكن أن تضعها في محرك الأقراص. كروت القرص المدمج تخزن حوالي ميجابايت واحد من البيانات
الصورة على الاسفل توضح شكل مسار البيانات على الاسطوانة و الصورة الاعلى توضح أشكال كروت التخزين الجديدة
لا تتخيل حجم مسار البيانات الصغير بشكل غير معقول هو تقريبًا 0.5 ميكرون بحد أقصى, و1.6 ميكرون المساحة الفصلة بين المسارات.(الميكرون مليون من المتر) و الكدمات الطّويلة التي تصنع المسار هي 0.5 ميكرون الحد الأقصى للعرض, الحدّ الأدنى للطول 0.83 ميكرون و العمق 125 نانوميتر.( النانوميتر مليار من متر ) الكدمات في طبقة البوليكاربونيت تبدوا شيء ما مثل هذا :
الأبعاد الصّغيرة بشكل غير معقول للكدمات تجعل المسار اللولبي يستمر على القرص المدمج بشكل طويل جدًّا . إذا يمكن أن ترفع مسار البيانات من قرص مدمج و تمدّه في خطّ مستقيم, سيكون بعرض 0.5 ميكرون وطول تقريبًا 3.5 ميل ( 5 كيلومترات ) مسافة طويلة !
لقراءة شيء كهذا تحتاج إلى آليّة قراءة أقراص صغيرة و محدّدة بشكل غير معقول . دعنا ننظر في ذلك .
محرّك أقراص
محرّك الأقراص لديه مهمة قراءة البيانات المخزنة كبيانات على سي دي . لكن كيف يتم قراءة الحفر الصغيرة وتحويلها إلى بيانات؟ محرّك الأقراص قطعة محدّدة بشكل استثنائيّ من المعدّات . المشغل يتكوّن من ثلاثة عناصر جوهريّة :
1. موتور المشغل الذي يدير القرص . موتور المشغل هذا له سرعة محددة لإدارة بين 200 إلى 500 دورة في الدقيقة .
2. ليزر و بؤرة نظام عدسة مهمتها قراءة الكدمات .
3. آليّة متحركة تحرّك مجلس اللّيزر حتّى يمكن أن يتبع شعاع اللّيزر المسار الحلزونيّ . يجب على النظام المتعقّب أن يكون قادر أن يحرّك اللّيزر في مسافات الميكرون .
داخل محرّك أقراص
داخل محرّك الأقراص, هناك قطعة جيّدة من تكنولوجيا الحاسب تشترك في تشكيل البيانات في كتل البيانات المترجمة و إرسالهم إمّا إلى دي إيه سي ( في حالة القرص المدمج السّمعيّ ) أو إلى حاسب ( في الحالة محرّك الأقراص)
العمل الجوهريّ لمحرّك أقراص هو تركيز اللّيزر في أثر الكدمات. شعاع اللّيزر يمرّ بطبقة البوليكاربونيت, يدخل من طبقة الألمنيوم و يضرب آلة الأوبتو-إليكترونيك التي تكتشف التّغييرات في الضوء. الكدمات تعكس الضّوء بشكل مختلف عن الأرض ( باقي طبقة الألمنيوم ), و جهاز استشعار الأوبة-إليكترونيك يكتشف ذلك التّغيير في القدرة الانعكاسيّة .الإلكترونيّات في المشغل تترجم التّغييرات في القدرة الانعكاسيّة لكي تترجم إلى قطع(بتات) ذلك يصنع البايت.
أصعب جزء هو بقاء شعاع اللّيزر متركّز على مسار البيانات . وهذا هو عمل النظام المتعقّب . النظام المتعقّب بينما يدور القرص المدمج يجب عليه أن يحرّك اللّيزر باستمرار للخارج . يتحرك اللّيزر للخارج من مركز القرص, الكدمات تتحرّك بعد اللّيزر, هذا يحدث لأنّ سرعة الضربات مساوية لأوقات نصف القطر السّرعة التي فيها يدور القرص ( عدد الدورات في الدقيقة ) . بناءً عليه, حركة اللّيزر للخارج و موتور محور الدّوران يجب عليهم العمل بسرعة بطيئة. بهذه الطّريقة تتحرك الكدمات بعد اللّيزر في سرعة عدديّة ثابتة و البيانات تنخلع من القرص في معدّل ثابت.
تنسّيق البيانات
إذا كان لديك محرك أقراص قابل للتسجيل, و تريد إنتاج أقراصك المدمجة السّمعيّة الخاصّة أو سي دي-رموز, أحد الأشياء العظيمة هي حقيقة أن البرامج يمكن أن تتولّى كلّ التّفاصيل لك
يمكن أن تقول إلى برنامجك, من فضلك خزّن هذه الأغاني على هذا القرص المدمج أو من فضلك خزّن ملفّات البيانات هذه على سي دي-روم, و البرنامج سيعمل الباقي . بسبب هذا, لا تحتاج إلى معرفة أي شيء عن تنسيق بيانات القرص المدمج لعمل أقراصك المدمجة الخاصّة . لكنّ تنسيق بيانات القرص المدمج مركّب و إذا كنت مهتم دعنا ندخل فيه بأيّة حال .
ردحذفلفهم كيفية تخزين البيانات على قرص مدمج, تحتاج إلى فهم كلّ الظّروف المختلفة المصممة لتشفير البيانات. هنا شرح كامل نوعًا ما :
نظراً لأن شعاع ليزر يتتبع المسار اللولبي للبيانات اعتمادا علي الأجزاء البارزة التي هي عبارة عن سلسلة من الكدمات حيث لا يوجد كدمات لا يوجد مسار أيضا. يتم تحويل البيانات عن طريق عملية تسمى "تشفر" هذا التشفير يسمى "إي إف إم" وهذا التشفير يقوم بتحويل بايت ثمانية قطع إلى بايت ستة عشر قطعة. في "إي إف إم", بايت ذات 8 قطع تُحَوَّل إلى 16 قطعة, و هو مضمون من قبل "إي إف إم" أن تكون القطع وحايد (ones) (المقصود بالقطع هو 1 أو صفر).
في الأسطوانات الصوتية نحتاج للتنقل بين المسارات لذا نستخدم ما يعرف بـ "sub code data" هذا الكود يمكنه أن يشفر أو يعطي المكان النسبي أو الحقيقي الذي يجب أن يذهب إليه شعاع الليزر على الأسطوانة للوصول لمسار معين. ويتضمن هذا الكود أيضا معلومات أخرى مثل العناوين الخاصة بالمسارات الصوتية على الاسطوانة.
لأنّ اللّيزر قد يسيء فهم كدمة, يحتاج هناك إلى قوانين تصحيح الأخطاء لمعرفة الكدمات المقروءة خطاء . لحلّ هذه المشكلة, تم إضافة قطع البيانات مخصصة لاكتشاف النقاط الخطاء و تصحيّحهم .
سقوط شعاع الليزر وارتداده يحدد وجود الحفر وبالتالي البيانات
لأنّ خدش أو بقعة على القرص المدمج قد يسبّبان سوء فهم حزمة بايت بالكامل ( معروف كخطأ انفجار ), المشغل يحتاج إلى أن يكون قادر أن يتعافى من مثل هذا الحدث الكبير. هذه المشكلة حُلَّتْ في الواقع بطريقة إقحام البيانات على القرص. المشغل في الواقع يقرأ البيانات واحدة في المرّة, و المشغل يقحم البيانات لكي يعمل .
هذه الصورة توضح ماذا يحدث في حالة وجود أوساخ وخدوش
عندما يساء فهم بايت قليلة في الموسيقي هي ليست مشكلة لأنه يتم إقحام قيم وسطيه ولا يشعر بها أحد ولا تأثر كثيراً على جودة الموسيقي. ولكن المشكلة الكبيرة هي عندما يساء فهم بيانات على القرص ويسبب خطأ بيانات مأساوي. بناءً عليه شفرات تصحيح الخطأ الإضافية استخدمت عند تخزين البيانات على سي دي - روم
طريقة عمل المشغل
ردحذفيدير موتور القرص المدمج وتختلف السرعة الدائرية لكي يحافظ على سرعة خطية ثابتة. بدلا من ترتيب سطح القرص في الدوائر المتمركزة المسماة مسارات مثل وسائل التخزين المغناطيسية, لدي القرص المدمج مسار واحد يبدا من مركز القرص ويتحرك حركة لولبية بالخارج الى محيط القرص. هذا المسار ينقسم الى قطاعات متساوية الحجم. السرعة الخطية الثابتة تحقق بتنوع السرعة الدائرية للقرص بينما يزحزح موجه الليزر على سطح القرص. القرص يدار اسرع متى تحرك موجه الليزر الى الداخل في حركه لولبيه.
يتكوّن موجه اللّيزر من صمام ثنائيّ ليزر و منشور و صمام حساس ثنائيّ الضّوء وعدسة تحت تحكم ملفّ تركيز. يمرّ شعاع اللّيزر مستقيمًا خـــــــــلال المنشور ويوجّه شعاع مركز لضوء اللّيزر على سطح سي دي.
يخترق شعاع اللّيزر الطّبقة الواقية و يضرب طبقة ألمنيوم علــــــى الجانب الأعلى للقرر
سطح الطّبقة يتكوّن مــــــن سلسلة أراضي و حفر. الأراضي هي مساحات مستوية والحفر كدمات صغيرة علـــــى الطّبقة المعدنية وتمثل الحفر 1 و 0 الثّنائيّان المعتادان في تخزين المعلومات
النّور الذي يتعثر في حــفرة يبعثر , لكنّ الضّوء الذي يمر بالأرض يُعْكَس مباشرةً في نفس المكان إلـى موجه اللّيزر و يُعْكَس بالمنشور على الصّمام الثّنائيّ الحسّاس للضوء. الصّمام الثّنائيّ لليزر و الصّمام الثّنائيّ الحسّــــــــاس للضوء يُرَتَّبَانِ في الزّوايا القائمة إلى بعضهم البعض.
كلّ نبض للضّوء الذي يمر بالصّمام الثّنائيّ الحسّاس للضوء يولّد الإشارة الكهربائيّة و هذه الإشارات تترجم لتوليد ال1 و 0 المتطلّب لتجديد المعلومات الأصليّة المسجّلة على سي دي.
القرص المدمج قراءة وكتابة
مشغل القرص المدمج قراءة وكتابة يخزن البيانات بتكلفة رخيصة عـــــــــند المقارنة بتكلفة التخزين المغناطيسي لكل ميجابــــــايت. يمكنك وضع بيانات على اسطوانة وتحتفظ بها عد سنوات وتبقى بحالة جيدة.
تكاليف مشغل القرص المدمـــج قراءة وكتابه تبدأ من 50 دولار إلى 300 دولار والأقراص الفارغة أصبحت رخيصة والفائدة الكبيرة لهذا المشغل هو نسخ ملفات مــــــن على القرص الصلب أو عمل نسخه احتياطية من كل الملفات.
طبقة التّسجيل لأسطوانة مدمجة هــــي بوليكريستالاين . هذه الطّبقة مزيج فضّة و الإنديوم و الأنتيمون و التوريوم . أثناء عمليّة التّسجيل , حــــــــــــرارة اللّيزر انتقت مناطق مسار التّسجيل وتصل درجة الحـــــرارة من 500 إلى 700 درجه مئوية متى ذاب الكريستال يتدفق علــى المسار فـــــي مرحله قبل التبريد. يبرد الكريستال بسرعة , تنغلق بالدّاخل في المساحات المغلفة.
البريد الإلكتروني
ردحذفيُشكّل البريد الإلكتروني (بالإنجليزيّة: E-mail أو Electronic mail) خدمة تُساعد على إرسال واستقبال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقميّة من خلال شبكة الإنترنت، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص، أو رسومات، أو قد تُستخدم لإرسال الملفّات الصّوتيّة والرّسومات المُتحرّكة ما بين المُستخدمين، وإلى جانب ذلك، فإنّ البريد الإلكترونيّ يُمكّن المُستخدم من إرسال البريد لفرد مُحدّد، أو مجموعة مُحدّدة ، أو مع مجموع من المُستخدمين خلال نفس الوقت، بالإضافة لإتاحة العديد من الخيارات المُتعلّقة بهذه المُراسلات كإمكانيّة حفظها، وتحريرها، وطباعتها، وغير ذلك.[١] أساسيات عمل البريد الإلكترونيّ يعمل البريد الإلكترونيّ ضمن أساسيّات بسيطة يُمكن ذكرها كما يأتي:[٢] يعتمد البريد الإلكترونيّ على كتابة الرّسائل في برنامج مزوّد لخدمة البريد الإلكترونيّ باستخدام لوحة المفاتيح الخاصّة بجهاز الحاسوب أو الأجهزة الأخرى، وذلك بدلاً من استخدم القلم كما في البريد التقليديّ. بعد الانتهاء من كتابة الرّسالة لا بُدّ من تحديد عنوان البريد الإلكترونيّ الآخر الذي ستوجّه إليه، وبعد التّأكد من ذلك يتم الضّغط على زر الإرسال للسّماح بوصولها للمُستلم. عند اختيار أمر الإرسال تتولّى الخوادم مسؤوليّة نقل الرسائل ما بين المُرسل والمُستلم؛ فعند استلام بريد إلكترونيّ جديد سيتمّ مُشاهدته في خانة صندوق الوارد بمجرّد النقر عليه. إيجابيّات البريد الإلكتروني ينطوي استخدام البريد الإلكتروني أو الإيميل على العديد من الإيجابيّات سواء في عالم الأعمال أم غيره، ومن ذلك:[٣] سهولة الاتّصال: يُقدّم البريد الإلكتروني العديد من الميّزات التي يحصل عليه الأفراد لقاء استخدامه، ففيه يُتاح إرسال واستقبال الرسائل بسرعة بين المُستخدمين، إلى جانب شيوع استخدامه في الأعمال التّجارية لعدّة أهداف؛ كطلب عملاء جُدد، أو تنظيم التّواصل ما بين الموظّفين، أو توفير خدمة العملاء، وغير ذلك. المُشاركة: يُتيح الاعتماد على البريد الإلكترونيّ سهولة المُراسلة ما بين مجموعات الأعمال لتنظيم أنشطة تدريبيّة أو تعاونيّة، بالإضافة لاستخدامه كوسيلة لجمع الاقتراحات المتعلّقة بالعمل ما بين الشّركاء والموظّفين دون الحاجة للعمل تحت الضّغط وتنظيم الاجتماعات المرئيّة، كما يُعد كسجل مرجعيّ في المُستقبل لسهولة الاحتفاظ بالمُراسلات. سهولة الوصول: يُعتبر البريد الإلكترونيّ وسيلة فعّالة للغاية في تسيير الأعمال والمهام من خلال القدرة المُتاحة للأفراد على الوصول إليه في كل زمان ومكان بواسطة الأجهزة المحمولة، ممّا يُمكّنهم من مُتابعة المُراسلات وجدولة الأعمال بما يخدم مصالحهم بعيداً عن الطرق القديمة التي تنطوي على تكدّس الأوراق والرّسائل في خزائن حفظ الملفات، وما يترتّب على ذلك من ضياعها، أو صعوبة الوصول إليها فور الحاجة لذلك.
لألعاب التربوية
-الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
أهمية الألعاب التربوية
- تغير من دور المكونة الى ميسرة و مسهلة، فهي لن تصبح المصدر الوحيد للمعلومات.
- تنمي مهارات الاتصال اللفظي و غير اللفظي.
- تعتبر وسيلة للتعبير عن الذات و الكشف عن قدراتها و مواهبها و امكاناتها و يعكس العقلية و النفسية الجديدة للمستفيدة.
- تعتبر وسيلة للتخلص من الضغوط النفسية التي تقع من الممارسات التربوية أو التنشئة الاجتماعية.
- تزيد من دافعية المستفيدة للتعلم كما توفر عنصر المنافسة و الحظ و الإثارة.
- تشرك المستفيدة ايجابيا في عملية التعلم.
- تعلم المستفيدات جميع أنواع التعلم (معرفي، انفعالي) تعتبر ميل فطري تحصل المستفيدة من خلاله على المتعة و السرور و التسلية.
- تسهل تعلم العمليات الصعبة.
- يمكن تطبيقها على المواقف الحياتية المختلفة.
- تعزز ما تعلمته المستفيدة و تمنحها فرصة للمراجعة الهادفة.
- تحث على التعلم الذاتي.
- تساعد في التعرف على شخصية المستفيدة و بيئتها الثقافية و الاجتماعية.
- تعتبر ضرورة بيولوجية تتم بها عمليات النمو و التطور لدى المستفيدة.
- تعود المستفيدات على صنع القرار و تحمل المسؤولية.
- تضيق الفجوة بين المتقدمات و المتخلفات في التحصيل الدراسي.
الشروط الواجب توافرها في الألعاب التربوية:
- مناسبتها لعمر و ثقافة اللاعبين
- وضوح تعليماتها و قوانينها
- التناسق في أحجام أجزاء اللعبة
- قلة كلفتها
- سهولة التعامل معها
- سهولة حفظها
- أن تكون عملية
- جاذبية شكلها
- احتواؤها على بطاقة تقييم ذاتي
الاسم :عادل محمد جمعان الزهراني
ردحذفالاستخدامات الصفية للحاسوب :
يستخدم الحاسوب في تعلم اللغات بصورة خاصة مهارات اللغة، سواء أكانت اللغة الأم، أم اللغة الأجنبية، أو ما يسمى باللغة الثانية. وتُستخدم تكنولوجيا الحاسب الآلي أداة تعليمية تساعد متعلمي اللغة؛ لتطوير مهاراتهم اللغوية، وتمثّل بذلك عنصراً مكملاً بالإضافة إلى طرق تعليمية أُخرى؛ مما يساعد على خلق بيئة تعليمية نشطة، وغنية لغوياً.
الاقراص المدمجة :
هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية.
الالعاب التربوية :
هي الألعاب التي صممت لغرض تعليم مادة معينة أو توسيع مفاهيم معينة أو تطويرها لإدراك الأحداث التاريخية أو الثقافية أو لمساعدة الطلاب على اكتساب مهارات معينة عن طريق اللعب. وتشمل الوسائل التعليمية: السبورة والبطاقات والفيديو.
البرمجيات التربوية :
برمجيات تعليمية وهي أحد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على أحد العلوم أو توضيح فكرة معينة بالرسوم والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو.
البرمجيات التربوية الجيدة :
هي تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسب لتكون مقررات دراسية، بحيث يعتمد تصميمها على تقسيم العمل إلى أجزاء صغيرة متتابعة منطقيا.
البريد الالكتروني :
البريد الإلكتروني أو البريد الشابكي هو وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشابكة أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
عبدالعزيز ابراهيم عبدالخالق
ردحذفالاستخدامات الصفيه للحاسوب
كان للتعليم النصيب الوفير والكبير في التطور والتقدم فكان التفاعل كبير وفي تحسن وتطور مستمر.ويعد الحاسوب ناتجاً من نواتج التقدم العلمي والتقني المعاصر، كما يعد في الوقت ذاته أحد الدعائم التي تقود هذا التقدم؛ مما جعله في الآونة الأخيرة محور اهتمام المربين والمهتمين بالعملية التعلمية والتعليمية،
الاقراص المدمجة
يعني القرص المدمج المحتوي على المواد الإعلامية التي يمكن قراءتها فقط. وهذا القرص يكون قطره 4.7 أنش، وهو نسخة طبق الأصل من قرص الموسيقي الذي نعرفه، وذلك من حيث الشكل والحجم والتكوين.
في عام 1980 تم إدخال أول قرص مدمج وكان استعمالها يقتصر على بنية الموسيقى الرقمية فقط. فأول شيء استعملت فيه الأقراص الرقمية هو الموسيقى او الصوتيات Audio CD .
الالعاب التربوية
-الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
البرمجيات التربوية
تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الأستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الأستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
اعتمد بناء البرمجيات التعليمية في الحاسب على نظريات علم النفس التي تفسر كيف يحدث التعلم عن المتعلمين , وهذا يعني أن اختلاف نظرية التعلم قد أثر على الأسلوب المستخدم في تصميم البرمجية التعليمية
البرمجيات التربوية الجيدة
لابد ان تتوفر فيها الخصائص التالية
1. وضوح العنوان
2. وضوح الأهداف:
3. التعليمات والإرشادات:.
4. مراعاة الفروق:.
5. تشويق المتعلم وتذكي نشاطه :
6. الابتعاد عن الحشو اللغوي الذي يؤدي إلي الملل:
7. تفعيل دور الطالب
8, نوع الاختبارات والتدريبات :
البريد الالكتروني
هو واحدٌ من الوسائل الحديثة التي تساعدُ على الاتصال بشكلٍ سريعٍ في جميعِ أنحاء العالم عن طريق الكمبيوتر، وهو أيضاً من أولى طرق الاتصال السريعة التي ظهرت وتحصل بين شخص وآخر. في الأيام الأولى من اختراع البريد الإلكتروني كان من الصعب أحياناً إدارةُ الرسائل النصية البسيطة، وإضافة الصور، أو الوثائق، وكان ذلك ممكناً إذا تواجدت برامج أخرى، لنقل المعلومات من البريد الإلكتروني إلى الكمبيوتر، وحالياً توفرُ برامج البريد الإلكتروني بشكلٍ عام خيارات سهلة الاستخدام، لربط الصور، والأصوات، ومقاطع الفيديو، والمستندات الكاملة.
ردحذفالاستخدامات الصفيه للحاسوب
يستخدم الحاسوب في الصف استخدامات عديده و هذه الاستخدامات تزداد مع التقدم التكنلوجي الحديث بشكل مبهر حيث اان الحاسوب يستخدم في الغرفه الصفيه في التربيه الخاصه بشكل فعال اكثر و ملموس
تحسين المستوى العام لتحصيل الطلبة الدراسي.
علي سبيل المثال
يقدم الحاسوب مجموعة كبيرة من الحلول التكنولوجية للطلاب الذين يعانون من مشكلات سمعية والتي يمكن ربطها بأجهزة الحاسوب الصفية وأن بعض تكنولوجيا الحاسوب تم تزويدها بوسائل إدخال قياسية مثل لوحة المفاتيح والفأرة ومن بين الوسائل التكنولوجية المتكيفة مع الحاسوب والتي تساعد الطلبة ذوي الاعاقات السمعية على التعلم ما يلي:
1. أجهزة التأشير Adaptive Pointing:
وتقدم هذه التكنولوجية عدد من البدائل لذوي الاعاقات السمعية مثل المؤشر الممسك يدوياً، الشرائح اليدوية اللواصق وكل هذه تعتبر تكنولوجيا مفيدة للطلبة ذوي الاعاقات السمعية والذين يعانون من صعوبات في استخدام الحاسوب
2. لوحة المفاتيح Adaptive Keyboard:
وهنا نرى أمكانية تكييف لوحة المفاتيح من أجل تحسين وصول الطلبة الذين لديهم صعوبات استخدام الازرار في لوحة مفاتيح الحاسوب. وهناك العديد من أجهزة التكنولوجيا السمعية المكيفة حاسوبياً ومنها شاشات اللمس ولوحة المفاتيح الموضوعة على الشاشة، وأجهزة الفأرة البديلة لأجهزة التكنولوجيا لمدخلات الصوت وأجهزة الاخراج، حيث يتم التركيز على اجهزة الخراج البصرية مع هذه الفئة (Phillip & Patrick, 1999).
وبالتالي فان عملنا هنا يكون قد حقق مجموعة من العوامل الهامة بالنسبة لتعليم الاصم علوم الكمبيوتر والتي، نلخصها بما يلي:
1-التواصل الاجتماعي للصم عن طريق الكمبيوتر
2-الكم الهائل من المعلومات المقدمة للصم
3-الكمبيوتر الذي يتمتع بطريقة جذابة وسريعة ومتحركة وقادرة على جذب انتباه الطفل الاصم
4-الكمبيوتر مهنة راقية تلائم الصم
5-الكمبيوتر يضمن للأصم التعلم المستمر طوال الحياة.
كما يستخدم الحاسوب في
تنمية مهارات التفكير لدى الطلبة.
تنمية أسلوب حل المشكلات لدى الطلبة.
لاقراص المدمجه
عباره عن اقراص مغلفه ببلستيك وتكون مخزنه وقارءه لبيانات الحاسب حيث انها تستخدم الضوء في تسجيل البيانات و تخزن كميات كبيره من المعلومات ا وهي ذات تكلفه منخفضه
الالعاب التربويه
هي عباره عن العاب تفاعليه الكترونيه تعليميه تتضمن تفاعلاً بين المتعلمين (متعاونين أو متنافسين) في محاولة تحقيق أهداف تعليمية أو تربوية محددة وذلك في إطار القواعد
البرمجيات التربويه
هي تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الأستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الأستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
البريد الالكتروني :
البريد الإلكتروني يستخدم كوسيط بين المعلم والطالب لإرسال الرسائل لجميع الطلاب، إرسال جميع الأوراق المطلوبة في المواد، إرسال الواجبات المنزلية،الرد على الاستفسارات، وكوسيط للتغذية الراجعة (Feedback) استخدام البريد الإلكتروني كوسيط لتسليم الواجب المنزلي حيث يقوم الأستاذ بتصحيح الإجابة ثم إرسالها مرة أخرى للطالب، وفي هذا العمل توفير للورق والوقت والجهد، حيث يمكن تسليم الواجب المنزلي في الليل أو في النهار دون الحاجة لمقابلة الأستاذ.
الاسم/عبد الرحمن سعيد احمد الغامدي
ردحذف1-الاستخدامات الصفية للحاسوب:
ي البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أول أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أو الجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار. وبعد ذلك أبرز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.
فالعالم اليوم يشهد تطوراً هائلاً في مختلف الاستعمالات البسيطة التي عرفها الإنسان من خلال وسائل التعلم التي أصبح استعمالها شائعا في بعض المدارس والمعاهد والجامعات. فالسبورة التفاعلية هي إحدى وسائل التعلم وهي من أهم تقنيات التعليم في حياتنا اليوم فهي الأمل الذي يوجه المعلم والمتعلم إلى الأمام بواسطة تكنولوجيا التعلم.
2-الاقراص المدمجة:
CD-R : وتعني قرص مدمج قابل للتسجيل فقط: وهذا النوع هو الأكثر استخداما في وقتنا الحالي حيث انه هو الأول المدعوم من قبل مشغلات الأقراص.
CD-RW : وتعني قرص مدمج قابل لإعادة التسجيل: وهذا النوع يكون في العادة اغلي من قرص CD-R ويتميز بقابلية إعادة استخدامه أكثر من مرة ويمكنك حذف محتوياته وتقريبا يحدد عمر استعمال القرص في الكتابة وإعاده الكتابة بـ 1000 مرة .
العيوب : لا يمكن تشغيله على كافة المشغلات وخصوصا القديمة.
Audio CD-R : ويعني قرص مدمج قابل لتسجيل المواد الصوتية فقط :Audio فهو غير قابل لنسخ البيانات او الفيديو بسبب التقنية المستخدمة فيه ، وسعرها يكون أغلى من النوعيات العادية وهي غير متوفرة بكثرة في السوق بالإضافة أن قليل من الشركات تقوم بصنع هذه الأقراص. وهي عادة تستخدم في أجهزه النسخ المنزلية الخارجية والتي تعمل من غير جهاز الحاسب الآلي حيث أنها لا تدعم النوعيات العادية من CD-R . ولكن تطورت بعض هذه الاجهزه الان واصبحت تدعم الانواع العادية من الاقراص وهي CD-R و CD-RW.
Audio CD-RW : ويعني قرص مدمج قابل لاعاده التسجيل مخصص للمواد الصوتية فقط.
3-الالعاب التربوية:
أنواع الألعاب التربوية:
1-الدمى: مثل أدوات الصيد، السيارات والقطارات، العرائس، أشكال الحيوانات، الآلات أدوات الزينة .... الخ .
2-الألعاب الحركية: ألعاب الرمي والقذف، التركيب، السباق، القفز المصارعة، التوازن والتأرجح، الجري ألعاب الكرة.
3-ألعاب الذكاء: مثل الفوازير حل المشكلات الكلمات المتقاطعة. الخ.
4-الألعاب التمثيلية: مثل التمثيل المسرحي، لعب الأدوار.
5-ألعاب الغناء والرقص: الغناء التمثيلي تقليد الأغاني، الأناشيد الرقص الشعبي. الخ.
6-ألعاب الحظ: الدومينو، الثعابين والسلالم، ألعاب التخمين.
7-القصص والألعاب الثقافية: المسابقات الشعرية، بطاقات التعبير
شروط اللعبة:
1-اختيار ألعاب لها أهداف تربوية محددة وفي نفس الوقت مثيرة وممتعة.
2-أن تكون قواعد اللعبة سهلة وواضحة وغير معقدة.
3-أن تكون اللعبة مناسبة لخبرات وقدرات وميول التلاميذ.
4-أن يكون دور التلميذ واضحا ومحددا في اللعبة.
5-أن تكون اللعبة من بيئة التلميذ.
6-أن يشعر التلميذ بالحرية والاستقلالية في اللعب.
4-البرمجيات التربوية:
ردحذفتعرف الأهداف بأنها تصور فكرى مسبق عن الحالات أو النتائج النسبية لتطـــور ما يتم اختيارها وتحديدها من الواقع الموضوعي ويتم تحقيقها بواسطة النشاط الفاعل للإنسان.
لذلك يتميز الهدف عن الرغبة والطموح والأمل في كونه ممكن التحقيق ولا تلعب الصدفة تأثيراً مباشراً في تحقيقه ويتطلب نشاطاً واعياً للإنسان من أجل بلوغه .
وتفهم الأهداف التربوية على أنها تصور ذهني مسبق لحالات مستقبلية (خصائص، سلوك، مواقف) للشخصية والتي يسعى المربى في النشاط التربوي إلى تطويرها في التلاميذ من خلال محتوى ووسائل تربوية وبمراعاة قوانين وظروف التربية والنمو. (لابس) .
ويعتبر تحديد الأهداف أولى الخطوات وأهمها في تخطيط المنهج. فإذا كان علينا أن نخطط لبرنامج تربوي ناجح وأن تكون لدينا الإمكانية لتقويمه وتطويره باستمرار فينبغي أن نمتلك وضوحاً كافياً بالأهداف التي نسعـــى إليها . وقد أعتبرها رودلف تايلور (1961 ص 13) معايير أساسية لاختيار وتنظيم المحتوى وأساليب التدريس والتقويم والتي هي الأخرى في الحقيقة وسائل لتحقيق الأهداف.
5-البرمجيات التربوية الجيدة:
ي عبارة عن مجموعة برامج يمكن استخدامها في عملية تشغيل المعدات والإشراف عليها، وتضم هذه البرامج نظم التشغيل والأنظمة التطبيقية، وكذلك منسق الكلمات ومعالج الجداول والبرامج التطبيقية والمعني بكتابتها أشخاص معنيين بإحدى لغات البرمجة.
6- البريد اللكتروني:
لبريد الالكتروني من أهم وأكثر خدمات الانترنت استخداماً، ويعود ذلك الى سهولة استخدامه ومرونته في كثير من شؤون الحياة.
كما يعتقد أحد الباحثين أن نمو الانترنت بسرعة فائقة يعود إلى أهمية البريد الالكتروني، فلو لم يوجد البريد الالكتروني لتعثر نمو الانترنت.
ولاشك ان البريد الالكتروني هو أفضل بديل عصري للرسائل البريدية الورقية ولأجهزة الفاكس.
ومن المهم أن نعلم أن البريد الالكتروني يستخدم على نطاق واسع في التعليم، كما أن تعليم الطلاب على استخدام البريد الالكتروني يجعل الطلاب أكثر اتصالاً مع الأستاذ والمادة، وقد ذكر أحد الباحثين أن استخدام الانترنت يساعد الأستاذ على استخدام ما يسمى بالقوائم البريدية التي تربط طلاب الفصل الدراسي الواحد مع أستاذهم، مما يتيح للطلاب المزيد من الحوار وتبادل المعلومات.
ولابد أن يمتلك الشخص عنوان بريد الكتروني ليمكنه إرسال ما يريده إلى غيره من الأفراد أو المجموعات.
وهناك تطبيقات كثيرة للبريد الالكتروني في التعليم نذكر منها مايلي:
استخدام البريد الالكتروني كوسيط بين المعلم والطلاب، وذلك لإمكانية ارسال الرسائل لجميع الطلاب، إرسال الواجبات المنزلية، الرد على الاستفسارات، وكوسيط للتغذية الراجعة والتعرف على آراء الطلاب في بعض مفردات المقرر الدراسي.
استخدام البريد الالكتروني كوسيط لتسليم الواجب الدراسي بواسطة الطلاب، حيث يقوم الأستاذ بتصحيح الإجابات ثم ارسالها مرة اخرى الى الطلاب.
ويمكن بهذا توفير الوقت والجهد والورق، حيث يمكن تسليم الواجبات الدراسية في أي وقت دون الحاجة الى مقابلة الأستاذ.
استخدام البريد الاكتروني كوسيط للاتصال بين اعضاء هيئة التدريس، سواء في المدرسة او الجامعة، وكذلك بينهم وبين ادارة الشؤون الادارية.
يمكن استخدام البريد الالكتروني كوسيلة للاتصال ببعض المتخصصين في مختلف دول العالم، والاستفادة من ابحاثهم وخبراتهم.
يمكن استخدام البريد الالكتروني كوسيط للاتصال بين الجامعات السعودية لمزيد من التفاعل في مجال التدريس واجراء البحوث.
وقد اعتمدت كثير من جامعات العالم البريد الالكتروني كوسيلة اتصال مهمة في مجال الدراسات والأبحاث.
استخدام البريد الالكتروني كوسيلة اتصال بين المدارس وادارات التعليم ووزارة المعارف، أو بين الكليات وإدارة الجامعة لإرسال التعاميم والأوراق المهمة.
استخدام البريد الإلكتروني كوسيلة لإرسال التعاميم واللوائح وما يستجد من الأنظمة لأعضاء هيئة التدريس او لعمادات الكليات.
إن البريد الالكتروني هو طفرة تقنية رائعة يمكن أن تحقق ديمقراطية التعليم وعولمة العلم والمعرفة في كل مكان من هذا العالم. ولاشك ان حكومتنا الرشيدة قد خطت خطوات كبيرة في جعل التعليم ووسائله حقاً مشاعاً لجميع المواطنين من اجل مستقبل افضل بإذن الله تعالى.
فارس محمد أحمد الغامدي
ردحذفالاستخدامات الصفية للحاسوب
للحاسوب العديد من الاستخدامات الصفية و التعليمية مثل :
محو أمية الحاسب لدى المتعلم وجعله مثقفاً حاسوبياً .
تدريب المتعلم على استخدام الحاسوب في حل المشكلات التي تواجه في حياته.
توفير مهارات متقدمة للمتعلم المتميز في مجال الحاسوب .
جعل المتعلم متقن للمتطلبات الأساسية لبرامج تطبيقات الحاسوب
الأقراص المدمجة
اختصار Compact Disk Read Only Media.
يعني القرص المدمج المحتوي على المواد الإعلامية التي يمكن قراءتها فقط. وهذا القرص يكون قطره 4.7 أنش، وهو نسخة طبق الأصل من قرص الموسيقي الذي نعرفه، وذلك من حيث الشكل والحجم والتكوين.
في عام 1980 تم إدخال أول قرص مدمج وكان استعمالها يقتصر على بنية الموسيقى الرقمية فقط. فأول شيء استعملت فيه الأقراص الرقمية هو الموسيقى او الصوتيات Audio CD .
CD هي اختصارا لكلمه CompactDisk أي القرص المدمج
و ROM هي اختصارا لجملة Read Only Media
أي أن ذلك القرص هو وسط يحتوي على مواد يمكن قراءتها فقط.
ويعطي البعض تفسير ROMأنه Only MemoryReadأي الذاكرة التي لها إمكانية واحدة وهو قراءتها فقط، ويعني هذا أن جهاز تشغيل القرص المدمج في هذه الحالة يقرأ فقط ما هو موجود على القرص ولا يمكنه التسجيل عليه
.
الألعاب التربوية
الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
البرمجيات التربوية
هي برامج الكمبيوتر التي تتكامل فيها عدة وسائط مثل النص و الصوت و الصور الثابتة و المتحركة و الرسوم الثابتة و المتحركة و التي يتعامل معها المستخدم بشكل تفاعلي
البرمجيات التربوية الجيدة
البرمجيات التربوية الجيدة ينبغي أن تتوفر فيها عدة معايير :
1- أن تحتوي البرمجيات التربوية على أهداف واضحة و محددة بدقة .
2- ينبغي أن يتميز المحتوى العلمي لأي برنامج، بالخلو من الأخطاء العلمية واللغوية
3- إن البرنامج الجيد، يجب أن يحتوي على تعليمات معينة ضمن البرنامج ذاته، كما قد يحتوي على أخرى إضافية، في المطبوعات المرفقة، مما يوفر للطالب معلومات كافية وواضحة، عند استخدام البرنامج في التعلم.
4- البرامج الجيدة، تتحاور مع المتعلم بطريقة مشوقة، وتهتم باستجاباته
5- أن تكون استجابات البرنامج للإجابات الصحيحة للمتعلم، أكثر إثارة، من استجاباته لإجاباته الخاطئة، مما يغري الطالب بتحري الاستجابات الصحيحة
6- البرنامج الجيد يتسم بشاشة عرض منظمة، بحيث يتم التحكم في سرعة عرض المعلومات على تلك الشاشة، من قبل الطالب، إذ إن الشاشة البطيئة جداً تكون مملة
7- البرنامج التربوي الجيد، لابد أن يتضمن وسائل لإثارة وتشويق الطالب، دون إفراط أو تفريط.
البريد الالكتروني
خدمة تُساعد على إرسال واستقبال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقميّة من خلال شبكة الإنترنت، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص، أو رسومات، أو قد تُستخدم لإرسال الملفّات الصّوتيّة والرّسومات المُتحرّكة ما بين المُستخدمين، وإلى جانب ذلك، فإنّ البريد الإلكترونيّ يُمكّن المُستخدم من إرسال البريد لفرد مُحدّد، أو مجموعة مُحدّدة ، أو مع مجموع من المُستخدمين خلال نفس الوقت، بالإضافة لإتاحة العديد من الخيارات المُتعلّقة بهذه المُراسلات كإمكانيّة حفظها، وتحريرها، وطباعتها، وغير ذلك
الاسم:علي احمد حامد القرني
ردحذف١/الاستخدامات الصفية للحاسوب: تقنية رقمية، تستخدم لتعزيز أو استكمال أو استبدال المناهج التعليمية التقليدية.
٢/الأقراص المدمجة: هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية.
٣/تعريف الالعاب التربوية: الألعاب التربوية هي الألعاب التي صممت لغرض تعليم مادة معينة أو توسيع مفاهيم معينة أو تطويرها لإدراك الأحداث التاريخية أو الثقافية أو لمساعدة الطلاب على اكتساب مهارات معينة عن طريق اللعب.
٤/البرمجيات التربوية: هو مجموعة من الخبرات والأنشطة المخطط لها بعناية لتنفيذها داخل المؤسسة التربوية أو خارجها من خلال مواد دراسية منظمة تسعى لتحقيق الأهداف أو الكفايات بهدف الوصول إلى تحقيق النواتج المرغوبة
٥/البرمجيات التربوية الجيدة: هي التي يتم إنتاجها خصيصاً للأغراض التعليمية، وتكون على شكل دروس أو وحدات تعليمية كالحقائب، أو نشاطات لتحقيق أهداف محددة في بيئة تعليمية تعلميّة.
٦/البريد الالكتروني: البريد الإلكتروني هو وسيلة الاتصال الحديثة التي تم تطويرها لتكون مبنية على شبكة الإنترنت، حيث تمكن المستخدم من إرسال الرسائل النصية وتضمينها صوراً، أو ملفات صوتية، أو مرئية أو أي نوع آخر من أنواع الملفات
الاسم :عادل محمد جمعان الزهراني
ردحذفالاستخدامات الصفية للحاسوب :
يستخدم الحاسوب في تعلم اللغات بصورة خاصة مهارات اللغة، سواء أكانت اللغة الأم، أم اللغة الأجنبية، أو ما يسمى باللغة الثانية. وتُستخدم تكنولوجيا الحاسب الآلي أداة تعليمية تساعد متعلمي اللغة؛ لتطوير مهاراتهم اللغوية، وتمثّل بذلك عنصراً مكملاً بالإضافة إلى طرق تعليمية أُخرى؛ مما يساعد على خلق بيئة تعليمية نشطة، وغنية لغوياً.
الاقراص المدمجة :
هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية.
الالعاب التربوية :
هي الألعاب التي صممت لغرض تعليم مادة معينة أو توسيع مفاهيم معينة أو تطويرها لإدراك الأحداث التاريخية أو الثقافية أو لمساعدة الطلاب على اكتساب مهارات معينة عن طريق اللعب. وتشمل الوسائل التعليمية: السبورة والبطاقات والفيديو.
البرمجيات التربوية :
برمجيات تعليمية وهي أحد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على أحد العلوم أو توضيح فكرة معينة بالرسوم والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو.
البرمجيات التربوية الجيدة :
هي تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسب لتكون مقررات دراسية، بحيث يعتمد تصميمها على تقسيم العمل إلى أجزاء صغيرة متتابعة منطقيا.
البريد الالكتروني :
البريد الإلكتروني أو البريد الشابكي هو وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشابكة أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
راشد عبدالله عبدالعزيز الزهراني
ردحذف1- الاستخدامات الصفية للحاسوب :
فوائد استخدام الحاسوب في التعليم:
يمكن تلخيص فوائد استخدام الحاســـوب في التعليـــم بعدة نقاط ابرزهــا:
1-تنمية مهارات الطلاب لتحقيق الأهداف التعليمية.
2- تنفيذ العديد من التجارب الصعبة من خلال برامج المحاكاة .
3 – تقريب المفاهيم النظرية المجردة .
4 – أثبتت الألعاب التعليمية فعالية كبيرة في مساعدة المعوقين عضلياً وذهنياً ، والتكيف مع قدرات الطلاب.
5 – تنمية المهارات العقلية عند الطلبة من خلال قدرتها على إيجاد بيئات فكرية تحفز الطالب على استكشاف موضوعات ليست موجودة ضمن المقررات الدراسية .
6 – القدرة على توصيل أو نقل المعلومات من المركز الرئيسي للمعلومات إلى أماكن أخرى .
2-الاقراص المدمجة :
القرص المدمج القــرص المغلف بالبلاستيك الذي يمكن أن يخزّن الكثير من بيانات الحاسب أو الإشارة السّمعيّة الصغيرة, و هذه المعلومات اُسْتُعِيدَتْ باستخدام شعـــاع ليزر. يمكن أن يخزّن القرص المدمج كمّيّات من المعلومات الشّاسعة لأنه يستخدم الضّوء لتسجيل البيانات بالدّاخل, الشّكل الذي هــو أكثر إحكام من القراءة المغناطيسيّة حيث أنّ رؤوس محــــــــرّك الأقراص التّقليديّ أومشغل الشرائط السّمعيّ يمكن أن تتلف.
3- الألعاب التربوية :
نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
أهمية الألعاب التربوية :
- تغير من دور المكونة الى ميسرة و مسهلة، فهي لن تصبح المصدر الوحيد للمعلومات.
- تنمي مهارات الاتصال اللفظي و غير اللفظي.
- تعتبر وسيلة للتعبير عن الذات و الكشف عن قدراتها و مواهبها و امكاناتها و يعكس العقلية و النفسية الجديدة للمستفيدة.
- تعتبر وسيلة للتخلص من الضغوط النفسية التي تقع من الممارسات التربوية أو التنشئة الاجتماعية.
4- البرمجيات التربوية :
هذا النوع من البرامج يوضع المتعلم في نفس البيئة التعليمية التي نريد المتعلم أن يتعلمها.
يعتبر هذا النوع من البرامج أنجح البرامج التعليمية في تحصيل المتعلم الدراسي حيث أن ذلك الجسر الذي بين المعلومة والمتعلم جسر متين ومباشر.
5-البرمجيات التربوية الجيدة :
- وضوح العنوان
- وضوح الأهداف
- التعليمات والإرشادات
- مراعاة الفروق
- تشويق المتعلم وتذكي نشاطه
- الابتعاد عن الحشو اللغوي الذي يؤدي إلى الملل
- تفعيل دور الطالب
6- البريد الالكتروني :
وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشبكة أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
عثمان زيادي محمد الغامدي
ردحذف____________________________________________________________________
1-الاستخدامات الصفية للحاسوب :
يعد الحاسب الآلي من أهم المنجزات التكنولوجية المميزة لحياتنا في الوقت الحاضر حيث انتشر استخدامه فـي الآونة الأخيرة في مختلف مياديـن الحياة نظراً لإمكاناته الكبيرة، وكفاءته العالية فـي الأداء التي وفرت الجهد والوقت والتكاليف في كافة المجالات التي تم استخدامه فيها.
____________________________________________________________________
2- الاقراص المدمجة :
يعني القرص المدمج المحتوي على المواد الإعلامية التي يمكن قراءتها فقط. وهذا القرص يكون قطره 4.7 أنش، وهو نسخة طبق الأصل من قرص الموسيقي الذي نعرفه، وذلك من حيث الشكل والحجم والتكوين.
في عام 1980 تم إدخال أول قرص مدمج وكان استعمالها يقتصر على بنية الموسيقى الرقمية فقط. فأول شيء استعملت فيه الأقراص الرقمية هو الموسيقى او الصوتيات Audio CD .
CD هي اختصارا لكلمه CompactDisk أي القرص المدمج
و ROM هي اختصارا لجملة Read Only Media
أي أن ذلك القرص هو وسط يحتوي على مواد يمكن قراءتها فقط.
ويعطي البعض تفسير ROMأنه Only MemoryReadأي الذاكرة التي لها إمكانية واحدة وهو قراءتها فقط، ويعني هذا أن جهاز تشغيل القرص المدمج في هذه الحالة يقرأ فقط ما هو موجود على القرص ولا يمكنه التسجيل عليه.
____________________________________________________________________
3-الالعاب التربوية :
-الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
____________________________________________________________________
4-البرمجيات التربوية :
وهي أحد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على أحد العلوم أو توضيح فكرة معينة بالرسوم والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو. ومنها برامج التدريب على الرخصة الدولية ICDL وبرنامج الوجيز في الرياضيات وبرنامج السبورة الذكية وغيرها.
____________________________________________________________________
5-البرمجيات التربوية الجيدة :
انها تنفذ على مستوى فردي وتقدم للمتعلم تغذية راجعة مباشرة ومتكررة وتمثل منهجا شموليا تنظم فيه المهارات بشكل متسلسل وتراكمي
____________________________________________________________________
6- البريد الالكتروني :
هو وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشابكة أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
محمد ظافر العمري
ردحذفالاستخدامات الصفية للحاسوب : معظم التوجهات التربوية المعاصرة تدعو إلى كثير من الاتجاهات ومنها تزايد الاهتمام بدمج الوسائل التعليمية المعتمدة على الحاسوب في التعليم واستخدام التقنيات التفاعلية المتقدمة مثل الوسائط المتعددة والواقع الافتراضي.
الأقراص المدمجة : يعني القرص المدمج المحتوي على المواد الإعلامية التي يمكن قراءتها فقط. وهذا القرص يكون قطره 4.7 أنش، وهو نسخة طبق الأصل من قرص الموسيقي الذي نعرفه، وذلك من حيث الشكل والحجم والتكوين.
الألعاب التربوية : الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
البرمجيات التربوية : تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الأستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الأستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
البرمجيات التربوية الجيدة : لن تستطيع البرمجيات التعليمية، مهما كانت حداثتها أو تطورها، تلبية المراد منها، ما لم تتصف بمجموعة من المعايير المهمة، ومنها:
1- الأهداف التعليمية
2- المحتوى
3- اختيار البرمجيات التعليمية
4- استجابات المتعلم
5- ويركز المعيار الخامس، على أن تكون استجابات البرنامج للإجابات الصحيحة للمتعلم، أكثر إثارة، من استجاباته لإجاباته الخاطئة
6- ويشير المعيار السادس إلى تنظيم الشاشة، وسرعة العرض
7- أما المعيار السابع، فيختص بوسائل الإثارة والتشويق
البريد الالكتروني : يُشكّل البريد الإلكتروني (بالإنجليزيّة: E-mail أو Electronic mail) خدمة تُساعد على إرسال واستقبال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقميّة من خلال شبكة الإنترنت، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص، أو رسومات، أو قد تُستخدم لإرسال الملفّات الصّوتيّة والرّسومات المُتحرّكة ما بين المُستخدمين، وإلى جانب ذلك، فإنّ البريد الإلكترونيّ يُمكّن المُستخدم من إرسال البريد لفرد مُحدّد، أو مجموعة مُحدّدة ، أو مع مجموع من المُستخدمين خلال نفس الوقت، بالإضافة لإتاحة العديد من الخيارات المُتعلّقة بهذه المُراسلات كإمكانيّة حفظها، وتحريرها، وطباعتها، وغير ذلك
عبدالله حامد سعيد
ردحذفسوال ١-الحاسوب : تكمُن أهميه الكمبيوتر أو الحاسوب في تبسيطه لكثيرٍ من الأعمال الصّعبةِ أو التي تحتاج وقتاً طويلاً لإتمامها؛ كالأعمال الصناعيه، والتجارية، والإدارات الحكومية، والجامعات والمعاهد، ويُعد الحاسوب وسيلةً ذات قدرة عالية على حلّ المسائل الرقمية، بالإضافة إلى دقته في حفظ واسترجاع المعلومات، وتصميم الوثائق والصور وإظهارها. يُعرف الحاسوب لغةً بأنّه جهاز مُبرمَج لأداء عمليَّات سريعة أو لتخزين المعلومات واسترجاعها في أيّ وقت، أمّا اصطِلاحاً فتعريف الحاسوب هو أنه آلة تمّت برمجتها لأداء وظائف ومهام مُعيّنة، ويتكوّن من مجموعةٍ من القطع الإلكترونيّة التي تعمل معاً مُشكّلةً
٢- القرص المدمج: يمكن أن يخزّن حوالي 74 دقيقة من الموسيقى, لذا المبلغ الإجماليّ للبيانات الرّقميّة التي يجب أن تُخَزَّن على قرص مدمج أكثر من 783 ميجابايت على قرص فقط 4.8 بوصة ( 12 سنتيمتر ) في القطر تتطلّب أن تكون البايت الفرديّة صغيرة جدًّا . بفحص البناء الجسديّ لقرص مدمج, تستطيع فهم طريقة تسجيل هذا البايت والقرص المدمج له مسار بيانات واحد وحلزوني يدور من الداخل إلى الخارج. في الحقيقة إن بدايات المسار الحلزوني من المركز تعنى أن القرص المدمج يمكن أن يكون أصغر من 4.8 بوصة (12 سنتيمتر) وفى الحقيقة هناك بطاقات بلاستيكية والكروت التي يمكن أن تضعها في محرك الأقراص. كروت القرص المدمج تخزن حوالي ميجابايت واحد من البيانات
٣-الألعاب التربوية
-الألعاب التربوية :نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
٤-البرامج التربويه هي :برمجيات تعليمية وهي أحد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على أحد العلوم أو توضيح فكرة معينة بالرسوم والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو.
٥-البرمجيات التربوية الجيدة :
هي تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسب لتكون مقررات دراسية، بحيث يعتمد تصميمها على تقسيم العمل إلى أجزاء صغيرة متتابعة منطقيا ومتزامنه بعضها لبعض ومترابطه بعضها لبعض
٦-البريد الإلكتروني هو واحدٌ من الوسائل الحديثة التي تساعدُ على الاتصال بشكلٍ سريعٍ في جميعِ أنحاء العالم عن طريق الكمبيوتر، وهو أيضاً من أولى طرق الاتصال السريعة التي ظهرت وتحصل بين شخص وآخر. في الأيام الأولى من اختراع البريد الإلكتروني كان من الصعب أحياناً إدارةُ الرسائل النصية البسيطة، وإضافة الصور، أو الوثائق، وكان ذلك ممكناً إذا تواجدت برامج أخرى، لنقل المعلومات من البريد الإلكتروني إلى الكمبيوتر، وحالياً توفرُ برامج البريد الإلكتروني بشكلٍ عام خيارات سهلة الاستخدام، لربط الصور، والأصوات، ومقاطع الفيديو، والمستندات الكاملة.
عبدالعزيز مسفر محمد الخثعمي
ردحذف1-الاستخدامات الصفية للحاسوب:
كل القطاعات اليوم تستخدم الحاسوب ، فبات التعليم اسهل بوجود الحاسوب ، فمن الطبيعي وجود حاسوب على الاقل في الغرفة الصفية الآن فهو قادر على عرض التسجيلات الصوتية لتعلم اللغات مثلا ، او محاضرات تعليمية مسجلة وتكمن اهميته الكبرى في تبسيط بعض المعلومات الصعبه على الطالب او الاعمال التي تحتاج وقتا طويلاً لإتمامها..
2-الأقراص المدمجة:
هو احد انواع الاقراص البصريّة المستخدمة في تخزين البيانات وتمتد مساحته الى سبع مئة ميغا بايت ، وتعتبر الاشارات الرقمية هي الاصل المستخدم في تخزين الصوت فيه.
3-الالعاب التربوية:
هي الالعاب التي صممت لغرض تعليم مادة معينة او توسيع مفاهيم معينة او تطويرها لإدراك الاحداث التاريخية او الثقافية او مساعدة الطلاب لإكتساب مهارات معينة عن طريق اللعب.
4-البرمجيات التربوية:
هي احد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على احد العلوم او توضيح فكرة معينة بالرسومات والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو.
5-البرمجيات التربوية الجيدة:
تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من اجل تعلمها وتعتمد عملية اعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الاستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على اهمية الاستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز ايجابي من قبل المعلم او الحاسوب.
6-البريد الالكتروني:
خدمة تساعد على استقبال وارسال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقمية من خلال شبكة الانترنت ، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص او رسومات او قد تستخدم لإرسال الملفات الصوتية والرسومات المتحركة مابين المستخدمين.
الاسم / عبدالله محمد احمد الغامدي
ردحذفالاستخدامات الصفية للحاسوب:
استخدام الحاسوب في التعليم والتعلم له اهمية كبيرة في تطوير العملية التعليمية , حيث انه يزيد من التفاعل بين الطلاب في تبادل المعلومات والحصول عليها بسهولة .
الأقراص المدمجة (Compact Discs II):
هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية. تطلى الجهة التي تخزن عليها المعلومات بطبقة رقيقة من الألمنيوم النقي وتستخدم أشعة الليزر في تسجيل البيانات كفجوات محفورة على مسارات حلزونية ضيقة جدا غير منظورة على سطحه، يبلغ عرض المسار 6و1 ميكرومتر واتساع الفجوة نحو 85و0 ميكرومتر (850 نانومتر).
الألعاب التربوية (Educational Games):
الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
البرمجيات التربوية (Educational Software):
ويعرفها مهدي : بأنها تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسوب حيث يستطيع المتعلم التعامل معها حسب سرعته وقدرته على التعلم , وتوفر هذه البرمجيات العديد من البدائل ذات الوسائط المتعددة من صورة وصوت ونص وحركة مدعمة للمحتوى الدراسي .
البرمجيات التربوية الجيدة:
لتحقيق الفوائد من البرمجيات التعليمية يجب تصميمها وإنتاجها بالاعتماد على مجموعة من المعايير والمقاييس التربوية والفنية؛ لأنّ التصميم الجيد يُشجع الطلبة على التعلم ويخلق الحوافز والدافعية ويزيد نسبة التفاعل بين الطلبة والنصوص الدراسية التي يدرسونها.
البريد الإلكتروني (Email) :
البريد الإلكتروني أو البريد الشبكي هو وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشبكه أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
في بداياته كان التراسل بالبريد يوجب دخول كلا من الراسل والمرسل إليه إلى الشبكة في الوقت ذاته لتنتقل الرسالة بينهما آنيا، كما هو الحال في محادثات التراسل اللحظي المعروفة اليوم، إلا أن البريد الإلكتروني لاحقا أصبح مبنيا على مبدأ التخزين والتمرير، حيث تُحفظ الرسائل الواردة في صناديق بريد المستخدمين ليطلعوا عليها في الوقت الذي يشاؤون
الاسم : عبدالرحمن مسفر محسن الزهراني
ردحذفالاستخدامات الصفية للحاسوب : معظم التوجهات التربوية المعاصرة تدعو إلى كثير من الاتجاهات ومنها تزايد الاهتمام بدمج الوسائل التعليمية المعتمدة على الحاسوب في التعليم واستخدام التقنيات التفاعلية المتقدمة مثل الوسائط المتعددة والواقع الافتراضي.
الأقراص المدمجة : يعني القرص المدمج المحتوي على المواد الإعلامية التي يمكن قراءتها فقط. وهذا القرص يكون قطره 4.7 أنش، وهو نسخة طبق الأصل من قرص الموسيقي الذي نعرفه، وذلك من حيث الشكل والحجم والتكوين.
الألعاب التربوية : الألعاب التربوية نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب و عادة ما يشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول الى أهداف سبق تحديدها و يدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة و عنصر الصدفة و ينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
البرمجيات التربوية : تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الأستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الأستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
البرمجيات التربوية الجيدة : لن تستطيع البرمجيات التعليمية، مهما كانت حداثتها أو تطورها، تلبية المراد منها، ما لم تتصف بمجموعة من المعايير المهمة، ومنها:
1- الأهداف التعليمية
2- المحتوى
3- اختيار البرمجيات التعليمية
4- استجابات المتعلم
5- ويركز المعيار الخامس، على أن تكون استجابات البرنامج للإجابات الصحيحة للمتعلم، أكثر إثارة، من استجاباته لإجاباته الخاطئة
6- ويشير المعيار السادس إلى تنظيم الشاشة، وسرعة العرض
7- أما المعيار السابع، فيختص بوسائل الإثارة والتشويق
البريد الالكتروني : يُشكّل البريد الإلكتروني (بالإنجليزيّة: E-mail أو Electronic mail) خدمة تُساعد على إرسال واستقبال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقميّة من خلال شبكة الإنترنت، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص، أو رسومات، أو قد تُستخدم لإرسال الملفّات الصّوتيّة والرّسومات المُتحرّكة ما بين المُستخدمين، وإلى جانب ذلك، فإنّ البريد الإلكترونيّ يُمكّن المُستخدم من إرسال البريد لفرد مُحدّد، أو مجموعة مُحدّدة ، أو مع مجموع من المُستخدمين خلال نفس الوقت، بالإضافة لإتاحة العديد من الخيارات المُتعلّقة بهذه المُراسلات كإمكانيّة حفظها، وتحريرها، وطباعتها، وغير ذلك .
أزال المؤلف هذا التعليق.
ردحذفأزال المؤلف هذا التعليق.
ردحذفناصر القحطاني
ردحذفالتعليم الخاص
التعليم المدرسي الخاص جزء من العملية التعليمية التربوية، وهو ايضا استثمارات لها طابع اقتصادي مهم، وسأتحدث اليوم عن جانب واحد وهو قدرة الجهاز الحكومي المكلف بمتابعة هذا المجال، ومدى تناسب حجمه وكادره وتشريعاته على اداء الدور في متابعة هذا التعليم المدرسي المهم، وايضا متابعة شؤون العاملين فيه وقضاياهم وحقوقهم، والقدرة على الرقابة وتطبيق القانون، وايضا الحفاظ على هذه الاستثمارات الكبيرة.
أزال المؤلف هذا التعليق.
ردحذفعبدالرحمن سعيد أحمد الغامدي
ردحذفالحاسب الشخصي ( (Personal Computer (PC ) يطلق على هذا الجهاز أحياناً اسم: الحاسب الدقيق أو الميكروكمبيوتر ( Microcomputer ) أو الحاسب الصغير، ويستخدم عادة من فرد أو مؤسسة صغيرة لأعمال الحوسبة والتخزين للبيانات، وله قدرة محدودة على المعالجة نسبياً، وهذا الجهاز يُعد غالباً أحادي الاستخدام والمهام، بمعنى أن يستخدم من فرد واحد لتشغيل برنامج محدد على الحاسب. وتتعدد أشكال الحاسب الشخصي إلى أشكال مختلفة أهمها: الحاسب المكتبي، والحاسب المحمول، والحاسب المنزلي، والحاسب المساعد.
وحدات الإدخال وهي الأجهزة التي تحصل على البيانات وترسلها إلى وحدة المعالجة المركزية، ومنها:[٢] لوحة المفاتيح. الفأرة. الماسح الضوئي. لوحة رقمية وقلم. كاميرا رقمية. عصا الألعاب. وحدات الإخراج وهي الأجهزة التي تمكن المستخدم من فهم البيانات التي تتم معالجتها بواسطة وحدة المعالجة المركزية، منها:[٢] الشاشة. طابعة. مكبرات الصوت. وحدات التخزين وهي الأجهزة التي تسجل المعلومات وتخزنها، ومنها:[٢] القرص صلب. محرك الأقراص المرنة والقرص المرن. القرص المضغوط.
الكمبيوتر
يتكوَّن الكمبيوتر بشكلٍ عام من وحدات إدخالٍ (input units)، ووحدات إخراج (output units)، حيث إنّ وحدات الإدخال هي لوحة المفاتيح، والفأرة، والماسحة الضوئية، والكاميرا
تعريف حل المشكلات حل المشكلات هو عبارة عن طريقة بحث منهجية تتكون من مجموعة من الإجراءات التي يتم عملها للوصول لهدف معين، وهي تشمل نوعين من التفكير وهما: أولاً الاختلاف ويتم من خلال إنشاء مجموعة متنوعة من الحلول البديلة للمشكلة، ثانياً التقارب ويتم من خلال تضييق الإمكانيات المتعددة للعثور على أفضل طريقة لحل المشكلة[١]، وتعرف أيضاً بأنها الطريقة التي يقوم الفرد في تحديد الوسائل واكتساب المعرفة والمهارات المختلفة وفهمها في محاولة لتلبية متطلبات مواقف غير مألوفة مثل اتخاذ قرار معين وحل المشكلات.[٢] ADVERTISING inRead invented by Teads خطوات حل المشكلات يوجد عدة خطوات يمكن اتباعها من أجل حل المشكلات وهي:[٣] تحديد المشكلة ، يجب تحديد المشكلة أولاً وإن كان ذلك قد لا يكون بالسهولة المطلوبة في بعض الأحيان، فقد لا يصل الشخص لجذور المشكلة. تعريف المشكلة ، يجب أن يتم تعريف المشكلة وتحديدها بشكل كامل كي يتسنى حلها. تشكيل إستراتيجية ، يجب تطوير طريقة معينة لحل المشكلة وقد تختلف الطريقة وتفصيلاتها باختلاف الأشخاص. تنظيم المعلومات ، يجب تنظيم المعلومات المتاحة حول المشكلة وكل ما يتعلق بها. تخصيص الموارد ، يجب أن يتم فحص الموارد ومدى توافرها من وقت ومال وأية أمور أخرى، وتخصيص الموارد المحتاجة لحل المشكلة. مراقبة التقدم ، يجب مراقبة سير العمل وملاحظة مدى تحقق الوصول للأهداف وذلك للعمل على إعادة تقييم النتائج للبحث عن استراتيجيات جديدة أثناء سير العمل. تقييم النتائج، بعد التوصل لأفضل الحلول وتطبيقها يجب أن يتم عمل التقييم للتحقق من صحة الحل. تحديد المشكلة تعد تحديد المشكلة أهم خطوة من خطوات حلها بسبب تعدد الأعراض للمشكلات، لذا يجب محاولة الوصول إلى السبب الجذري لها، ويمكن القيام بالكشف عن الأسباب الحقيقية بوضع مجموعة من الأسئلة المساعدة على سبيل المثال (ما هي الحقائق والفرضيات التي يمكن اتخاذها أو استبعادها؟ ما هي أحدث المعلومات والأبحاث والبيانات حول الموضوع؟ كم يلزم من الوقت كي لا تصبح المشكلة أكبر؟ هل بالإمكان تجاهلها؟ من وما الذي يمكن أن يساعد في حلها؟) بالإضافة للعديد من الأسئلة الأخرى والتي يتم إقتراحها حسب نوع المشكلة.[٤] يمكن حل المشكلة عن طريق القيام بتحليل الأسباب أو العوامل التي أدت لظهور المشكلة وذلك من خلال جمع البيانات المختلفة وتحليلها، وتقصي الحقائق والبحث في تاريخ المشكلة، والأسباب والسلوكيات المحتملة وتحديد العمليات والإحتياجات المطلوبة، ويمكن استخدامها في تشخيص الأمراض، والكشف عن أسباب المشكلات الاجتماعية، والأنماط السلوكية التي تؤدي إليها.[٥] استراتيجيات حل المشكلات يوجد عدة استراتيجيات يمكن عن طريق استخدامها حل المشكلات المختلفة وهي:[٦] الخوارزميات ، هذه الطريقة تعني العمل خطوة خطوة لإنتاج حل صحيح دائماً، وغالباً تعطي الإجابات الصحيحة والدقيقة لكنها ليست من أفضل الطرق دائماً، ومشكلتها انها تستغرق وقتاً طويلاً دائماً. الإستدلال ، هي طريقة تعتمد على الحكم العقلي ولكنها لا تتضمن الحل الصحيح دائماً، لكنها تبسط المشكلات المعقدة وتقلل عدد الحلول المقترحة. التجربة والخطأ ، تشمل هذه الطريقة تجربة عدد من الحلول المختلفة واستبعاد الحلول التي لا تعمل منها، وبالعادة تكون مفيدة عند وجود عدد محدد من الخيارات المتاحة وذلك في محاولة لتضييق الإحتمالات المختلفة. البصيرة ، قد تحدث بصورة مفاجئة لأنها تشبه مشكلة أو شيء ما تم التعامل معه في الماضي، فهي تمثل رؤية عقلية خارج الوعي.
ردحذفأزال المؤلف هذا التعليق.
ردحذفأزال المؤلف هذا التعليق.
ردحذف
ردحذفناصر القحطاني
تعريف الحاسوب يُعرف الحاسوب بأنّه آلة مُبرمجة بطريقة مُعيّنة ومُحدّدة تقوم بمُعالجة البيانات وتخزينها ومن ثم إخراجها، وقد ظهرت بوادر ظهور الحاسوب ما بين عامي 1943م و1946م عندما تم تصنيعه لمُساعدة الإنسان في حلّ المسائل والحسابات الطويلة والكبيرة ليُوفّر الوقت والجهد، وكانت بدايات الحاسوب مُميّزة جداً؛ حيث كان حجم جهاز الحاسوب الواحد يُقارب حجم الغرفة المنزليّة، أي أنّ حجمه ووزنه كبيران جدّاً.
تعريف محرك الأقراص محرك الأقراص هو الوحدة المسؤولة في الحاسوب عن استرجاع، و/أو تخزين المعلومات، والبيانات على الأقراص المرئيّة المختلفة، مثل (CD ،DVD ،BD) والتي بمُجملها تتّسم بسَعَة تخزينية أكبر من سابقاتها من الأقراص المرنة (بالإنجليزية: floppy disk)، ومن أبرز الشركات المُصنّعة لمحركات الأقراص (LG, Memorex, NEC)، ولو جئنا على وصف محرك الأقراص كأحد مكوّنات الحاسوب، فسوف نجده بحجم كُتيِّب سميك بمقدمة يُوجد فيها زرّ، لإخراج وإدخال صينية تثبيت الـ CD.
الألعاب الإلكترونية أصبحت الألعاب الإلكترونية حديث الساعة في الآونة الأخيرة؛ فهي تُشغل الأطفال والمراهقين والشباب بشكلٍ ملحوظ؛ لقضاء أوقات فراغهم. تُعرّف الألعاب الإلكترونية بأنّها الإلكترونيات المتنّوعة التي تكوّن ألعاب متفاعلة، سواءً عن طريق استخدام الأجهزة الخاصة بها، أو باستخدام الحواسيب، أو الأجهزة الخلوية المتطّورة؛ فبعض الأشخاص يعتقدون أنّ ألعاب الفيديو هي ذاتها الألعاب الإلكترونيّة، إلاّ أنها في الواقع مختلفة؛ فألعاب الفيديو جزءٌ من الألعاب الإلكترونيّة؛ بل هي أشهر نوع فيها، وتشمل الألعاب الإلكترونية ألعاباً مختلفة؛ كالألعاب الصّوتيّة، ولعبة الكرة،
البرمجيات يطلق عليها بالإنجليزية (Software's)، وهي عبارة عن وصف لكلّ ما يقوم به الحاسوب من عمليات متكاملة، كحلّ المسائل الرياضيّة والإحصائية، بالإضافة إلى إجراء التصحيح اللازم على الصيغة التحريريّة وإنجاز العمليات التي يطلبها المستخدم على أكمل وجه، فإن مصطلح البرمجيات يشير إلى كل ما يتكوّن منه جهاز الحاسوب باستثناء مكوّنات الحاسوب المادية.
البريد الإلكتروني يُشكّل البريد الإلكتروني (بالإنجليزيّة: E-mail أو Electronic mail) خدمة تُساعد على إرسال واستقبال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقميّة من خلال شبكة الإنترنت، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص، أو رسومات، أو قد تُستخدم لإرسال الملفّات الصّوتيّة والرّسومات المُتحرّكة ما بين المُستخدمين، وإلى جانب ذلك، فإنّ البريد الإلكترونيّ يُمكّن المُستخدم من إرسال البريد لفرد مُحدّد، أو مجموعة مُحدّدة ، أو مع مجموع من المُستخدمين خلال نفس الوقت، بالإضافة لإتاحة العديد من الخيارات المُتعلّقة بهذه المُراسلات كإمكانيّة حفظها، وتحريرها، وطباعتها،
وليد سعيد الغامدي
ردحذف1-الاستخدامات الصفيه للحاسوب
من أكثر المَجالات استخداماً للحاسوب هو مجال التعليم بلا شك، لما يُوفّره الحاسوب من بيئةٍ سهلة ومرنة ومتعددة الخصائص لإنشاء بيئة تعليمية إلكترونية رائعة ومميزة جداً، فمع الحاسوب لا يوجد داعٍ لاستِخدام الورق، ويفتح الحاسوب المَجال أمام الإبداع والتنوّع في طريقة التعليم والتعلّم، ومن مزايا الحاسوب في مجال التعليم
2-الأقراص المدمجة
هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية. تطلى الجهة التي تخزن عليها المعلومات بطبقة رقيقة من الألمنيوم النقي وتستخدم أشعة الليزر في تسجيل البيانات كفجوات محفورة على مسارات حلزونية ضيقة جدا غير منظورة على سطحه، يبلغ عرض المسار 6و1 ميكرومتر واتساع الفجوة نحو 85و0 ميكرومتر (850 نانومتر).
3-الألعاب تربوية
هي نوع من الأنشطة المحكمة الإطار، لها مجموعة من القوانين التي تنظم سير اللعب وعادة مايشترك فيها اثنان أو أكثر للوصول إلى أهداف سبق تحديدها ويدخل في هذا التفاعل عنصر المنافسة وعنصر الصدفة وينتهي اللعب عادة بفوز أحد الفريقين.
4-البريد الالكتروني
خدمة تُساعد على إرسال واستقبال الرسائل بواسطة الأجهزة الرقميّة من خلال شبكة الإنترنت، وقد تكون هذه الرسائل على شكل نصوص، أو رسومات، أو قد تُستخدم لإرسال الملفّات الصّوتيّة والرّسومات المُتحرّكة ما بين المُستخدمين، وإلى جانب ذلك، فإنّ البريد الإلكترونيّ يُمكّن المُستخدم من إرسال البريد لفرد مُحدّد، أو مجموعة مُحدّدة ، أو مع مجموع من المُستخدمين خلال نفس الوقت، بالإضافة لإتاحة العديد من الخيارات المُتعلّقة بهذه المُراسلات كإمكانيّة حفظها، وتحريرها، وطباعتها،
5-برمجيات تربويه وهي أحد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على أحد العلوم أو توضيح فكرة معينة بالرسوم والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو.
6- البرمجيات التربوية الجيدة:
لتحقيق الفوائد من البرمجيات التعليمية يجب تصميمها وإنتاجها بالاعتماد على مجموعة من المعايير والمقاييس التربوية والفنية؛ لأنّ التصميم الجيد يُشجع الطلبة على التعلم ويخلق الحوافز والدافعية ويزيد نسبة التفاعل بين الطلبة والنصوص الدراسية التي يدرسونها.
البريد الإلكتروني هو واحدٌ من الوسائل الحديثة التي تساعدُ على الاتصال بشكلٍ سريعٍ في جميعِ أنحاء العالم عن طريق الكمبيوتر، وهو أيضاً من أولى طرق الاتصال السريعة التي ظهرت وتحصل بين شخص وآخر. في الأيام الأولى من اختراع البريد الإلكتروني كان من الصعب أحياناً إدارةُ الرسائل النصية البسيطة، وإضافة الصور، أو الوثائق، وكان ذلك ممكناً إذا تواجدت برامج أخرى، لنقل المعلومات من البريد الإلكتروني إلى الكمبيوتر،
ردحذفماهي البرمجيات التعليمية ؟
ردحذف- عرفها الحيلة ( 2003) : بأنها تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الأستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الأستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
ويعرفها مهدي : بأنها تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسوب حيث يستطيع المتعلم التعامل معها حسب سرعته وقدرته على التعلم , وتوفر هذه البرمجيات العديد من البدائل ذات الوسائط المتعددة من صورة وصوت ونص وحركة مدعمة للمحتوى الدراسي .
البريد الإلكتروني هو واحدٌ من الوسائل الحديثة التي تساعدُ على الاتصال بشكلٍ سريعٍ في جميعِ أنحاء العالم عن طريق الكمبيوتر، وهو أيضاً من أولى طرق الاتصال السريعة التي ظهرت وتحصل بين شخص وآخر. في الأيام الأولى من اختراع البريد الإلكتروني كان من الصعب أحياناً إدارةُ الرسائل النصية البسيطة، وإضافة الصور، أو الوثائق، وكان ذلك ممكناً إذا تواجدت برامج أخرى، لنقل المعلومات من البريد الإلكتروني إلى الكمبيوتر، وحالياً توفرُ برامج البريد الإلكتروني بشكلٍ عام خيارات سهلة الاستخدام، لربط الصور، والأصوات، ومقاطع الفيديو، والمستندات الكاملة.
ردحذفتعريف حل المشكلات حل المشكلات هو عبارة عن طريقة بحث منهجية تتكون من مجموعة من الإجراءات التي يتم عملها للوصول لهدف معين، وهي تشمل نوعين من التفكير وهما: أولاً الاختلاف ويتم من خلال إنشاء مجموعة متنوعة من الحلول البديلة للمشكلة، ثانياً التقارب ويتم من خلال تضييق الإمكانيات المتعددة للعثور على أفضل طريقة لحل المشكلة[١]، وتعرف أيضاً بأنها الطريقة التي يقوم الفرد في تحديد الوسائل واكتساب المعرفة والمهارات المختلفة وفهمها في محاولة لتلبية متطلبات مواقف غير مألوفة مثل اتخاذ قرار معين
التعليم الخاص
هي مجموع من البرامج التربوية المتخصصة التي تقدم لذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من أجل مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن وتحقيق ذواتهم ومساعدتهم في التكيف على الاختلافات الفردية والاحتياجات، من الناحية المثالية، تنطوي هذه العملية على ترتيبات المخطط ...
ماهي البرمجيات التعليمية ؟
ردحذف- عرفها الحيلة ( 2003) : بأنها تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد عملية إعدادها على طريقة سكنر المبنية على مبدأ الأستجابة والتعزيز حيث تركز هذه النظرية على أهمية الأستجابة المستحبة من المتعلم بتعزيز إيجابي من قبل المعلم أو الحاسوب .
ويعرفها مهدي : بأنها تلك المواد التعليمية التي يتم تصميمها وبرمجتها بواسطة الحاسوب حيث يستطيع المتعلم التعامل معها حسب سرعته وقدرته على التعلم , وتوفر هذه البرمجيات العديد من البدائل ذات الوسائط المتعددة من صورة وصوت ونص وحركة مدعمة للمحتوى الدراسي .
وهي المكونات الفعلية لجهاز الحاسوب التي يمكن مشاهدتها و لمسها. يشتمل ذلك على وحدة النظام و كل شيء متصل بها, مثل الشاشة, لوحة المفاتيح, الفأرة … وغيرها.
ردحذفمكونات غير مادية ( SoftWare ) وهي التي لا يمكن مشاهدتها ولكن يمكن أن نرى تأثير عملها مثل البرامج .
انوارمسفر : التدريس المدار بالحاسوب: يقوم الكمبيوتر بانجاز العديد من الاعمال والمهام الاداريه في المؤسسه التعليميه .
ردحذفانوار مسفر . الالعاب التربويه: هي الانشطه التي يؤديها الطالب وقد يبذل فيها جهودا ، وذلك من خلال قوانين معينه تكون موضحه سلفاً ، وغلى علاقه بموضوع الدرس .
ردحذفانوار مسفر . البرمجيات التربويه الجيده : هي احد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي و تستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على احد العلوم او توضيح فكره معينه بالرسوم و الصور والبيانات و النصوص و الصوت والفيديو .
ردحذف
ردحذفسلبيات الحاسوب
على الرّغم من الإيجابيات الكبيرة للحاسوب وتطوّره وانتشاره الكبير حول العالم، إلا أنّه تسبّب في إحداث الكثير من السلبيات أيضاً، منها:[٥]
• حدوث تضرّر في العينين؛ حيث إنّ الجلوس لساعاتٍ طويلة أمام جهاز الحاسوب دون الحصول على الراحة يؤدّي إلى تعبٍ وإرهاق وإجهاد في العين.
• تعريض عضلات الرقبة لمشاكل تُسبّب الأوجاع نتيجة الجلوس الطويل أمام شاشة الحاسوب.
• عزل مُستخدم الحاسوب عن العالم الخارجي والمحيط به؛ لأنّه يأخذ وقتاً طويلاً من حياته على حساب القيام بالنشاطات الأخرى.
• الشعور بصداع وأوجاع في الرأس.
• البطالة: ظهر مفهموم البطالة كواحد من سلبيّات الحاسوب؛ لأنّه أصبح من المتعارف عليه الاعتماد المتزايد على الحاسوب والبرامج الحاسوبية والماكينات المبرمجة عن طريق الحاسوب، لذا قلّت الحاجة لتواجد العمال في الشركات أو المصانع ولذلك ازدادت نسبة البطالة.
مجموعه : 5
تقنيات التعليم
احمد مشرف
مفهوم تقنيات التعليم 1-تقنية التعليم هي عملية منهجية منظمة في تصميم عملية التعلم والتعليم وتنفيذه وتقويمه في ضوء أهداف محددة تقوم أساساً على نتائج الأبحاث في مجالات المعرفة المختلفة وتستخدم كافة الإمكانيات البشرية وغير البشرية للوصول لتعلم أعلى فاعلية وكفاية.
ردحذفعمل الطالبان :
١- ابراهيم سعيد محمد الغامدي
٢- باسل محمد عوض الزهراني
٣- محمد عبد الله الغامدي
٤- عبد العزيز محمد علي الغامدي
الاسم/علي حامد علي الزهراني
ردحذفالاقراص المدمجة:
هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية.
الالعاب التربوية:
هي نشاط تعليمي يتضمن تفاعلاً بين المتعلمين (متعاونين أو متنافسين) في محاولة تحقيق أهداف تعليمية أو تربوية محددة وذلك في إطار القواعد الموضوعية المحددة.
البرمجيات التربوية :
هي برامج الكمبيوتر التي تتكامل فيها عدة وسائط مثل النصوالصوت والصور الثابتة والمتحركةوالرسوم الثابتة والمتحركة والتي يتعامل معها المستخدم بشكل تفاعلي.
البرمجيات التربوية الجيدة:
بأنها تلك المواد التي يتم برمجتها بواسطة الحاسوب من أجل تعلمها وتعتمد مبدأ الأستجابة والتعزيز.
البريد الالكتروني:
هو وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشابكة أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
1 _ الأقراص المدمجة : هو قرص بصري يستخدم لتخزين البيانات، وتمت صناعته في الأصل لتخزين الصوت بإشارات رقمية.
ردحذف2 _ الشبكة العالمية هي تمثل شبكة اتصالات واسعة تمتد في أنحاء الأرض بأكملها. ويشير المصطلح، بطريقة أكثر تحديدًا إلى شبكات الاتصال ثنائية الاتجاه، وإلى الشبكات المعتمدة على التكنولوجيا. والشبكات الأولى مثل البريد الدولي وشبكات الاتصال أحادية الاتجاه، مثل الراديو والتلفاز، وغيرهما.
3 _ الحاسوب الشخصي : هو نوع من الحواسيب، ويستخدم عادة من الأفراد أو المؤسسات الصغيرة لأعمال الحوسبة والتخزين للبيانات، وله قدرة محدودة على المعالجة نسبياً، وهذا الجهاز يُعد غالباً أحادي الاستخدام والمهام، بمعنى أن يستخدم من فرد واحد لتشغيل برنامج محدد على الحاسب.
4 _ البرمجيات التربوية : وهي أحد البرامج التطبيقية للحاسب الآلي وتستخدم لتدريب مستخدم الحاسب على أحد العلوم أو توضيح فكرة معينة بالرسوم والصور والبيانات والنصوص والصوت والفيديو.
5 _ البريد الإلكتروني أو البريد الشابكي هو وسيلة لتبادل رسائل رقمية عبر الشبكة أو غيرها من شبكات حاسوبية متواصلة.
عمل الطالبان :
أحمد الناشري علي الزهراني
احمد حسن احمد عسيري
البريد الاكتروني:هو نظام لتبادل الرسائل والوثائق من شخص إلى شخص اخر او من شخص إلى مجموعة من الاشخاص لتوصيل المعلومات والأفكار والمفاهيم بأقل وقت وجهد وأكثر فائده.
ردحذفالأقراص المدمجة:
ردحذفيعني القرص المدمج المحتوي على المواد الإعلامية التي يمكن قراءتها فقط. وهذا القرص يكون قطره 4.7 أنش، وهو نسخة طبق الأصل من قرص الموسيقي الذي نعرفه، وذلك من حيث الشكل والحجم والتكوين.
في عام 1980 تم إدخال أول قرص مدمج وكان استعمالها يقتصر على بنية الموسيقى الرقمية فقط. فأول شيء استعملت فيه الأقراص الرقمية هو الموسيقى او الصوتيات Audio CD .
CD هي اختصارا لكلمه CompactDisk أي القرص المدمج
و ROM هي اختصارا لجملة Read Only Media
أي أن ذلك القرص هو وسط يحتوي على مواد يمكن قراءتها فقط.
ويعطي البعض تفسير ROMأنه Only MemoryReadأي الذاكرة التي لها إمكانية واحدة وهو قراءتها فقط، ويعني هذا أن جهاز تشغيل القرص المدمج في هذه الحالة يقرأ فقط ما هو موجود على القرص ولا يمكنه التسجيل عليه.
تكوين القرص الصلب:
1- قطعة بلاستيكية طول قطرها يصل إلى 12 سم ، حجم سمكها تقريبا 1.2 مم يتم صناعتها عن طريق أجهزة دقيقة ومجهرية.
2- تحتوي القطعة البلاستيكية على عدة طبقات وهي طبقة بلاستيكية من بولتكنيك الكربون POLYCARBONATE.
3- طبقة عاكسة من الألمنيوم REFLECTIVE ALUMINUM ملصقة بداخل القرص. 4- طبقة من اكريليك ACRYLIC مبخوخة فوق طبقة الألمنيوم لكي تحميها ومن ثم الملصق ينطبع في طبقة الاكريليك.
5- تصل سعة القرص العادي الى 74 دقيقة من الصوتيات Audio و 650 ميجا بايت من المعلومات DATA.
ما هي أنواع الأقراص المدمجة؟
هناك أنواع كثيرة من الأقراص المدمجة المتداولة منها :
CD-R : وتعني قرص مدمج قابل للتسجيل فقط: وهذا النوع هو الأكثر استخداما في وقتنا الحالي حيث انه هو الأول المدعوم من قبل مشغلات الأقراص.
CD-RW : وتعني قرص مدمج قابل لإعادة التسجيل: وهذا النوع يكون في العادة اغلي من قرص CD-R ويتميز بقابلية إعادة استخدامه أكثر من مرة ويمكنك حذف محتوياته وتقريبا يحدد عمر استعمال القرص في الكتابة وإعاده الكتابة بـ 1000 مرة .
العيوب : لا يمكن تشغيله على كافة المشغلات وخصوصا القديمة.
Audio CD-R : ويعني قرص مدمج قابل لتسجيل المواد الصوتية فقط :Audio فهو غير قابل لنسخ البيانات او الفيديو بسبب التقنية المستخدمة فيه ، وسعرها يكون أغلى من النوعيات العادية وهي غير متوفرة بكثرة في السوق بالإضافة أن قليل من الشركات تقوم بصنع هذه الأقراص. وهي عادة تستخدم في أجهزه النسخ المنزلية الخارجية والتي تعمل من غير جهاز الحاسب الآلي حيث أنها لا تدعم النوعيات العادية من CD-R . ولكن تطورت بعض هذه الاجهزه الان واصبحت تدعم الانواع العادية من الاقراص وهي CD-R و CD-RW.
Audio CD-RW : ويعني قرص مدمج قابل لاعاده التسجيل مخصص للمواد الصوتية فقط.
بعد تقنيه الـ CD أتت تقنية تسمى بـ DVD ومعناها Digital video drive قرص فيديو رقمي وهذه الأقراص تتميز بقدرتها على تحمل سعة كبيرة من البيانات تصل إلى 4.7 جيجا بايت والتي تصل إلى 133 دقيقه من الأفلام عالية الدقة من نوع MPEG 2 استطاعتها في تخزين حتى 8 مدرجات صوتيه في لغات متعددة وأيضا باستخدام تقنيه الصوت المحيطي من نوع 6 قنوات وهو يعرف بـ 5.1 Channel Dolby Digital وبمقدوره أن يتحمل حتى 32 لغة مترجمة ، وأيضاً بمقدوره أن يخزن حتى 8 ساعات من الموسيقى الرقمية في حين القرص العادي يحمل فقط حتى 99 دقيقة ، كما أن قرصDVD يحتوي على طبقات قريبه من القرص العادي ولكن بزيادة طبقه ذهبيه عاكسه تعمل كبشرة للقرص.
الحاسب :هو عبارة عن جهاز إلكتروني تمّت برمجته حتى يقوم بحل الملايين من العمليات الحسابية والمنطقية بشكل آلي، وفي ثوانٍ معدودة، وتمر عملية حل هذه العمليات بعدة مراحل، حيث يتم إدخال البيانات إلى الحاسوب، ومن ثم يتم معالجتها حتى تتحول إلى معلومات بقيمة معينة، والتي يتم تخزينها واسترجاعها عند الحاجة.
ردحذفلبرمجيـــــات التعليمية
ردحذفأهداف الموضوع :
• تعريف البرمجيات التعليمية .
• تعريف المبادي التربوية والنفسية للبرمجيات التعليمية
• تعرف معايير تقييم البرمجيات التعليمية .
• تعرف عناصر الجودة الفنية للبرمجيات .
• تعرف عناصر الجودة التعليمية للبرمجيات .
• مفهوم التصميم التعليمي .
• مراحل انتاج البرمجيات التعليمية وفق النموذج العام ADDIE.
• الشروط العامة لا نتاج البرمجيات .